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浅议小学信息技术课的教学反思 吴秀玉 【摘要】 理想的课堂是真实的课堂，真探究必然伴随大量思考，思考它具有刺激、醒悟、陪衬、免疫的功能。利用课堂上的思考，发挥应有的价值，将使课堂因你的思考而精彩。课堂的思考就是指思考如何调动学生的积极性、思考如何达到我们信息技术的教学目的、如何让学生真正的学到有用的东西等。本文将从思考如何调动学生的积极性、思考如何达到我们信息技术的教学目的这两个方面结合具体的教学实例阐述相关的操作策略。 【关键词】思考、小学信息技术、错误、气氛 1.1、课堂有差错之思考 1.1.1、教学实例 这样的情形我们可能并不陌生： (图一) (图二) 《制作月历》过程中，让学生练习。远远的见有学生请求帮助，教师走近一看，原来是学生的 Word中出现了如图（一）的情况（一般是应该如图（二），一不小心被学生关掉了），教师用训斥的口吻批评道：“我现在叫你干什么？文字输入。你都做了些什么？你现在怎么办？”。教师说完，学生的双眼也已经湿润了。教师快速地帮助学生把Word恢复到图二的形式，并警告道：“好了，认真打，不要到处乱动，再出现这样的事情，我不来帮你了。” 新课堂呼唤学生“自主、合作、探究”，而真探究必然伴随大量差错的生成。学生在信息技术课堂中出现了一些差错，教师是以一个“错”字堵住学生的嘴巴？是亲自把正确答案双手奉上？还是合理利用这些差错，发挥错误的价值，使教学平