六年级小数的简单运算.doc

PAGE 1 授课日期 ××年××月××日 时 间 A / B / C / D / E / F段 主 题 小数的简单运算 教学内容 理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小； 初步会用小数的性质进行小数的化简与改写； 能够掌握有效数字是两位的小数加减法． （此环节设计时间在50-60分钟） 教法说明：回顾上次课的预习作业，让学生相互交流三个数大小比较的方法，学生通过小组的合作交流，体现学生的主体地位，学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。 2004年雅典奥运会男子110米栏决赛中，古巴选手加西亚的成绩是13.20秒；刘翔的成绩是12.91秒；美国选手特拉梅尔的成绩是13.18秒。 问题1：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小？ 方法一：借助数射线：把三人的成绩直接标在数射线上再比较。 方法二：从小数意义角度解释：如1291个0.01小于1320个0.01，所以12.91小于13.21。 方法三：从整数的比较方法角度出发进行比较： （1）12.91和13. 21比较只要比较整数部分12小于13，所以12.91小于13.21。 （2）13.18和13.20整数部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。 所以刘翔最快，特拉梅尔比加西亚快。 问题2：以上三种方法哪种方法最简便？ 小数的 小数的大小比较方法： 比较两个小数的大小，先比整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；…… 试一试： 比较下列每组中两个数的大小 29.7 30.5 30.22 29.8 10.347 10.343 29.47 29.41 3.14 4.13 5.192 5.129 案例1：0.3和0.30比，哪个大？ 教法说明：让学生相互进行讨论。 方法1：把0.3和0.30看成钱币，那么0.3元就是3角，而0.30元也是3角，因此，0.3和0.30是相等的。 方法2：10个0.01是0.1，那么30个0.01就是0.3，所以0.3与0.30是相等的。 方法3：我是把两个小数转化为学过的分数，，， 因为，所以推算出0.3＝0.30。 方法4：运用学过的数射线来比较的，0.3和0.30在数射线上所在的位置是重合的，说明0.3与0.30是相等的。 小数的性质 小数的性质： 小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 思考：小数性质中的“小数部分的末尾”能不能改成“小数点的后面”呢？ 0.6与0.60， 0.06与0.6， 6与60的大小相等吗？ 试一试： 1．利用小数的性质化简下面各小数。 6.0＝（ ） 3.500＝（ ） 3.340＝（ ） 2．下面各个小数中，哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？请你说说理由。 0.730 36.070 108.800 10.0 3．不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 8.01＝（ ） 9.8＝（ ） 8＝（ ） 案例2：3.14和3.141哪个大？ 教法说明：先利用小数的性质，把3.14改写成3.140，就可以利用前面的小数大小比较方法。 试一试： 1．比较下面每组中两个小数的大小，完成后，互相说说你是怎么比较的。 5.28 5.2 0.61 0.612 6.37 6.375 2．下列每组数中的哪两个数是相等的，为什么？ （1）3.90 3.09 3.9 （3.90 和3.9） （2）10.01 10.1 10.10 （10.1和10.10） （3）0.3 0.300 0.003 （0.3和0.300） 案例3：你能试着算一算5.4＋6.58等于多少吗？ 方法1：列横式 5＋6＝11 0.4＋0.5＝0.9 11＋0.9＋0.08＝11.98 方法2：列竖式 5 ．4 5 ．4 ＋ 6 ．5 8 ＋6 ．5 8 1 1 ．9 8 7． 1 2 你觉得哪种算法正确？为什么？ 用竖式做小数加法时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了 用竖式做小数加法时，只要把小数点对齐