科学教师教学反思1500字.docxVIP

科学教师教学反思 1500 字 科学课是一门全新的 综合性学科，我 们不能仅仅把学习科学的基本知 识与基本技能作为培养学生科学素 质的唯一，更重要的是要全面地把科学 课理解为一种特殊的探究自然的活动，下面是小 编为大家收集的科学教 师教学反思 1500 字，望大家喜 欢。 学教学反思的十个 “着力点 ”美国心理学家波斯 纳提出：教 师成长 =经验 +反思，一个 总 结经验 、捕捉 问题、反思 实践的过程。但繁忙的日常工作和各自的狭隘 经验，极大地影响 着教师的专业发 展和理 论视野，使教学成 为开始时承袭他人、后来重复自己的一种机械运 动。如何走出 这一怪圈 ?教学反思犹如一位向 导，引 领教师走出机械运 动，走向 专业发 展。 而找准教学反思的十个 “着力点 ”，是教学反思成 败的关键。 1、反思成功 预设 课前教师精心预设，备课标 、备教材、备学生、 备教法、 备学法、 备资料、备练习 、 备可能出 现的意外等 为课中有效生成。反思成功 预设就是将达到 预设目的、引起教学共振的做法，如巧妙的新 课导入、形象 贴切的比喻、合理的 时间分配、机智灵活的回答、典型 新颖的案例、默契的合作交流、精辟的 归纳概括、完美的 课堂小结等精彩片断回放、 记录 ，以备后用、改 进提高。 2、反思失 败之处 课堂教学复 杂多变，难以准确无 误地预设，教师也不是圣人，不可能保 证每堂 课不出一点失 误：预设目标脱离学生 实际，不成功的演示 实验，处理不当的重点 难点，安排不妥的教学内容，某种原因 对学生积极性的挫 伤，讲到某问题时 被卡住，教具准 备不充分，表达不清、令人 费解，举例不当等。而我 们就要反思 这样的失误，引以 为戒。 3、反思教学方法 讲授、演示、探究、体 验、讨论交流等教学方法客 观上没有 优劣之分，只有教 师选用是否恰当之 别。选 用什么 样的教法、怎 样指导学法，取决于教 师的理解、 领悟、驾驭、实施能力，因 师、因生、因 时、因教学内容有很大的不同。教 师可以不断探究、反思适合自己的教学方法。 4、反思教学机智 课前预设只是教师的一厢情愿。学生思 维活跃，不可能 总被老师牵着走，冷不丁冒出一个你怎么都想不到的 问题、突然间闹个恶作剧等，都需要教学机智。不回避又合理巧妙地解决 问题，教育影响往往更大。 5、反思学生表 现 个性迥异的学生 着各自独特的知 和 走 堂，常常会有令人拍案叫 的 解，拓 教 思路。另外，学生的失 、偏差、疑 、困惑，是真 的思 程，反映了构建知 程的障碍。教 从 堂 言、提 、 、 、作 、 、考 等 程中， 找学生表 出困 的蛛 迹，整理 ， 症下 。 6、反思教学 老子 ： “天下 事，必做于易 ;天下大事，必做于 。 ” 教学 的 置， 含、折 射着教 的教育理念、文化底 、教育策略和人格魅力。提出 指向不明， “ ”学生 ; “拖堂 ”是无足 重的 “小事 ”;教 “是不是， 不 ，就是 ，什么 ”等 、低 次 ，看似活 的 堂，其 限制了学生的思 ; 有“啊、啊， 、 ”等口 禅， 看表， 摸鼻尖、摸嘴唇等小 作，教 的“美 ”因此而打 “折”?? 是 生共同的 憾。 7、反思媒体运用 成功的多媒体运用有利于学生展开 想，将原来 不明白的 明白， 以 察、 体 的知 或 象 学生直 感受，将静 的 象 展的 象，并留 学生探究 和交流的机会。但并不是所有的多媒体运用都能做到恰到好 的。 8、反思板 运用 面 言、画 、 表等形式将教材内容分 、 、重 ，提 挈 地展示 学生，便于理解、掌握。板 不是教材内容 的 写摘 ，而需要 教材内容高度精 和 ，根据知 的内在 次、因果关系，短小精悍地呈 出来。 9、反思 知 的掌握、能力的提高离不开 。但大量机械、 一的常 ，学生学会的只是“复印 ”知 ，高分低能。新 程 要有利于培养学生的 践能力与 新意 。因此，常 要适量， 有开放性，富有新意、真 生活气息的 更多 入 堂。 10、反思再教 想 上述全面回 、反思，找到 与 的差距，最后 行必要 取舍， 原 修改完善、 避短、精益求精，使 堂教学走上高效循 之路。 在平 的教学中， 常听学生 ：能听懂老 在 堂上 解的例 和相关知 ，但自己做 却无从下手，也就是不知道 用哪些概念，定律等。有 勉 用某一知 ，但并不了解 用 些知 的根据，方法和目的。 就 明学生没有真真地理解、弄清、概念 律的来 去脉。 这就要求教 师在讲解例题的时候，不但要教 给学生解 题的方法，步 骤，更重要的是把解题过程中大 脑是如何 进行思考的，用 语言表达出来，使学生了解教