四川省宜宾市一中2015-2016学年高三生物《人体内环境的稳态及其实例》教学设计.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 人体内环境的稳态及其实例 一、教学目标 知识与技能： 说明内环境稳态及其生理意义（理解）；简述稳态的调节机制。（了解） 过程与方法：进行相关实验，尝试解释生物体维持 pH 稳定的机制。（独立操作） 情感、态度和价值观： 1. 关注内环境稳态与健康的关系。（关注） 建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度二、教学重难点 重点 内环境稳态及其生理意义 难点 内环境稳态及其生理意义 三、教学过程 预设环节名 教师活动形式 学生活动方式 学习内容 称 内环境稳态的概念 引导学生开展形 式多样的活动，以 丰富学生最内环境 完成教师所组 稳态的感性认识， 织开展的各项 环节 1 借助问题探讨“化 活动，联系生 验单分析”可以让 活分析内环境 学生联系生活实 稳态的概念 际，体验体温的相 对稳定  教学设计意图 教师反思 活动的组 通过创设具体 织要紧扣内情景 , 引起学生 环境稳态， 浓厚的兴趣认 并与现实生 识内环境的概 活相联系， 念 提起学生学习的兴趣 教师通过例出化学 联系生活实 教师举例要 对稳态化学成分和理化 际，结合初中 环节 2 成分、生理过程， 分析资料，理解 多和现实生 性质的认识 所学知识，掌 让学生归类 活相联系 握此环节内容 自己看书，阅 学生结合前 教师组织学生阅读 训练学生思维 面知识理解 环节 3 内环境稳态的重要意义 读理解相关知 教材相关知识 及表达能力 这部分内容 识 最重要 教师对于 组织学生了解此实 跟着实验设计 实验的讲解 环节 4 探究指导——实验“生物 验的实验目的，原 的步骤， 4 人一 提高学生分析 要透彻，学 体维持 PH稳定的机制” 理材料的使用，步 组，完成此实 资料的能力 生做实验时 骤 验 边做边对学 生进行指导 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 学习实例，师 分析比较两调节实 生共同归纳小 环节 5 体温调节、渗透压调节实 突出重点，突破 例的异同，并会知 结内环境稳态 例 难点 识迁移 对人身体健康 的影响。 环节 6 巩固提高，布置作业 结合两调节实例， 巩固、复习知识 独立完成 难易结合 四、教学反思  从生活中熟悉的实例入手，复习旧知。 内环境稳态概念的教学符合学生的认识规律，先体验很多感性材料，最后归纳总结出概念。 本节课内容是对第一节课内容的延伸和现实生活相联系能激发学生学习的兴趣，并且涉及相关实验更会提高学生学习的兴趣。让学生根据总结以及在第一节学习的内容；说明内环境处于动态平衡中。根据以上内容，引导学生总结稳态概念。 2