全册教材分析[001].docVIP

全 册 教 材 分 析 全册 教材 简析 本册教材沿袭以往的以单元为单位的编写风格，严格遵循以审美为核心，以音乐文化为主线，以学科为基点的理念的同时，对教材进行创新改编。加强了时间与创造，加强了综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。 教材中所选的歌曲或乐曲都能贴近学生生活，具有童趣。本册教材共有8个单元，每个单元安排2首歌曲进行表演，另外2首作为聆听曲。每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“聆听”、“知识与技能”、“编创与活动”等板块。课时安排是根据学情进行循序渐进地学习，歌曲内容较广泛，让学生感知生活中的音乐，符合一年级学生好动、好奇心强等特点进行教学。课本中的音乐常识有：歌唱姿势、认识节奏、音的强弱、音的长短、认识小型打击乐器。通过学习，逐渐建立学生对音乐学习的习惯，使学生综合素质得到提高。整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色，使学生感受各种不同的魅力，更加热爱民族文化。 学生 基础 分析 一年级的小朋友刚刚从幼儿园过来，对音乐知识的掌握和识别、欣赏能力的鉴别还比较陌生，在今后的学习中，结合学校的“唱游课”教学学模式，将从培养学生兴趣入手，着重培养学生的音乐能力，使学生具备基本的音乐能力。小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 结合学段目标制定全册 教学 目标 充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。? 1.激发和培养学生对音乐的兴趣；?? 2.开发音乐的感知力，体验音乐的美感；?? 3.能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动；?? 4.培养乐观的态度和友爱精神。??具体目标:??? （一）感受与鉴赏?? 1.音乐表现要素 （1）感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。 （2）能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。 （3）感受乐曲的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音。 （4）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。 2.音乐情绪与情感 （1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 （2）体验并说出音乐情绪的相同与不同。 3.音乐体裁与形式 （1）聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明，结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落。 （2）能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 4.音乐风格与流派 聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。 （二）表现 1.演唱 （1）学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。 （2）能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。 （3）能够对指挥动作做出反应。 （4）能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 （5）每学年能够背唱歌曲4—6首（其中中国民歌1—2首） 2.演奏 （1）学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。 （2）能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。 3.综合性艺术表演 （1）能够参与综合性艺术表演活动。 （2）能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 （3）能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。 4.识读乐谱 （1）认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 （2）能够用唱名模唱简单乐谱。 （三）创造 1.探索音响与音乐 （1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。 （2）能够用打击乐器或寻找发声材料探索声音的强弱、长短和音色。 2.即兴创编 （1）能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 （2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。 （3）能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐故事。 3.创作实践 （1）能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。 （2）能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下创编1—2小节的节奏音型。 （四）音乐与相关文化 1.音乐与社会生活 （1）感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。 （2）能够通过广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体听赏音乐。 （3）能够参加社区或乡村的音乐活动。 2.音乐与姊妹艺术 （1）能够用简单的形体动作配合音乐节奏。 （2）能够用简明的表演动作表现音乐情绪。 （3）能够用色彩或线条表现对音乐的不同感受。 3.音乐与艺术之外的其他学科 （1）列举声音与日常生活现象及自然现象的联系。