- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
期末考试试卷( A 卷)
一、用自己的话解释下列术语(每小题 3 分,共 12 分)
1.形成性评价: 2 .掌握学习: 3 .先行组织者: 4 .学习目标:
二、判断说明题(判断下列命题的正误,并说明正确或错误的理由,判断 1 分,说明 3 分;判断错误,全题不得分。本大题共 4 小题,每题 4
分,共 16 分)
1.教学系统设计是操作和规划教学活动的程序和过程。
2.系统设计的教学能够极大地影响学习者的个体发展。
3.教学设计是要研究教与学的操作程序。
4.学习风格有好坏之分。
三、简答题(回答要点,并简明扼要作解释,共 12 分)
1 简述教学媒体选择的依据。 (6 分)
2.简述什么是学习需要并说明学习需要分析的目的。 (6 分)
四、论述题(共 30 分)
9.下图是一个教学设计模式,请指出该模式的名称及其创立者,并对该模式的特点和实施步骤进行论述说明。 (15 分)
2.美国学者马杰曾比喻过教学设计的三个基本课题:我要去哪里?我如何去那里?我怎么来判断自己已经到达了那里?试以此论述教学系统设
计所研究的内容体系。 (15 分)
得分 评阅人 五、材料题(共 30 分)
【材料一】这是一位教师编写的关于《中国人的心理》课程的一份课堂教学设计,请结合你所学的教学设计理论给予评价。 (15 分)
第四讲:中国人的关系取向
一、教学理念
由于“关系”在中国文化和中国人的日常生活之中有着十分重要的作用,许多学者都认为中国人具有“关系取向” ,但是对于中国人的“关系”
和“关系取向”的具体内容,并没有比较一致的看法。此外,大学生对于中国人的关系行为现象也有各自的看法。在学习和讨论了中国人的国
民性格、文化特征和道德心理等专题的基础上,教师和学生在本专题的教学活动中将集中对中国人的关系和“关系取向”进行回顾与分析,让
学生分享教师自己的研究成果,同时师生共同提出对中国人的关系心理进行进一步研究的建议。
二、教学目标
1.师生共同认识和思考中国人的关系现象;
2.教师向学生介绍自己对中国人的关系取向的研究成果,供学生参考;
3.师生共同提出可能的研究设想。
三、教学活动准备
1.教师准备一个中国人的关系行为案例( “上海招生事件” 复印 35 份);
2.投影仪(争取用电脑) ,准备 PPT课件;
3.A4 白纸 6 张(共分组讨论用) ;
4.推荐文献( 1 张,复印 32 份)。
四、教学活动过程
(一)直接导入( 3 分钟)
教师直接给出“关系”主题(板书“中国人的关系取向” )
(二)案例与思考
1.教师呈现(发放) “上海招生事件”案例;
2.学生谈感想;
3.教师依据学生感想指出“关系”对于中国人的作用、重要性。
(三)教师报告 A (大约 20 分钟):
1.“关系”的界定;
2.中国人关系的特点;
3.中国人关系的构成;
4.中国人关系的分类。
(四)教师报告 B (大约 15 分钟)
1 .关系取向的界定
2 .中国人关系取向的构成要素
(五)小组探究(大约 15 分钟)
对于中国人的“关系”和“关系取向” ,可以做哪些研究?
(六)回顾与小结( 5 分钟)
五、推荐文献
教师向学生介绍几篇相关重要文献 ( 下课时发给学生 ) 。
【材料二】下面是一组学习者特征分析有待改进的案例,请任选一个案例谈谈自己的感想,并结合自己所学知识编写一个学习者特征分析实例。
(15 分)
一、高中语文
【教材内容概述】
立意于找准切入点和联想丰富的写作指导课。
【学习者特征分析】
1. 面对题目思维滞涩。
2. 下笔千言,不知所云。
二、初一上英语
【教材内容概述】
本节为初一英语(上册)第十三单元( what color is it? )的基础课。本单元是从对简单的颜色词的学习入手,围绕“ What color is it? ”
这一中心句型展开学习与训练,主要单词包括: purple, brown, and grey ,单复数的颜色描述。
【学习者特征分析】
通过自主学习,学生已能对一些基本的颜色词进行表述。但对与之相关的语句熟悉程度还不很够,不能达到运用语言运用目的。
三、初二数学
文档评论(0)