苏教版四年级下册5.苹果里的“五角星”.docVIP

5.苹果里的“五角星” 教学目标: 1. 学会本课生字词，理解由生字组成词语。会用“清晰”“魅力”造句。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点与难点: 1. 会用“清晰”“魅力”造句。 2. 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教具准备: 投影 录音 图片 课时安排: 二课时 教学过程： 第二课时 一、检查复习 1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议 2、指名读课文。 学生活动 听写后自行核对订正。 二、精讲课文 第1、2自然段 1、指名读 2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“ 新”有什么含义？且等下文后再谈。 3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然段。 读读，想想； 讨论交流。 小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。 这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。 提问，朗读。 第3、4自然段 1、 指名读 2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？ 4、齐读第1—4自然段。 三、指导自学第5自然段。 1、指名读。 2、 这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？ 3、 第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？ 4、第5自然段主要讲了什么？ 5、 齐读第5自然段。 作业设计： 一、写出下列词语的反义词。 清晰（ ）生疏（ ） 隐藏（ ）鲜为人知（ ） 二、课文回放。 （1）“苹果里的五角星”是指________________。 （2）通常切苹果的方法是_________________,小男孩切苹果的方法是___________________________。 板书设计： 5苹果里的“五角星” { 清晰看出 从未见过 更没想到 }创造力 深有感触 有魅力 传秘密