学数学思维需预防的五大问题.docx

— —1 — 2 2 学数学思维需预防的五大问题 没有数学感觉 数学需要数感、形感、空间感。有了这些感觉才会有悟性。 而这些感觉不是记和看出来的，甚至也不是靠”学”出来的。 这需要孩子在学的过程中不断尝试和体验， 需要利用身体的 多个感官去参与，尤其是动手，缺了动手，孩子学的东西就浅表， 数学是摸出来的。 ”记”数学。孩子往往没有理解却大量操练，效率低， 根基浅。 在所有学习方法中，”记”数学确实是最笨的方法。 一个基本道理，孩子理解了自然就记住了。 如果再能用一下， 特别是给别人讲一遍，效果更好。 数学分析及数学表达尤显薄弱。数学是思维的体操，而 语言是思维的外衣，一般孩子达不到说的层面； 对结果的合理性 缺乏思考。答案很好笑，如， (1) -8=9。 数学不是讲出来的，思维能力也不是听出来，而是想出来的。 当然，如果一点不给孩子讲也不行， 孩子大脑一片空白，那 又怎么去思考呢？ 讲，只需要讲一个核心的点，专业说法是讲知识的生长点， 讲的是知识的芽，有了个芽，知识就会长。比如，教孩子分数， 只教二分之一就行了， 孩子明白了二分之一就会三分之一， 会三 分之一就会四分之一…… 害怕挑战，缺乏信心。有时不是不会，而是根本就不敢 去想。 解决信心问题不是夸几声孩子很棒就能解决的， 那也需要” 基础”。孩子的信心，是在不断的成功中逐步建立起来的。 我们 需要让孩子有无数次成功的体验。 独立思考能力严重不足。 我的数学思维班上弱的孩子，一般都有一个超级细心的家 长。生活中的自理能力弱，也容易造成孩子思维上的依赖。 最后， 战胜困难的经验比连续成功的经验更重要。孩子解决不了的问 题，我们不断的鼓励孩子不要放弃， 直到孩子能成功的解决问题。