部编版三年级语文下册第三单元教学设计.docx

小学集体备课教学设计（单元首页） 课?程 名?称 语文 单?元 名?称????????????三年级?下?册  第?3?单元 总课时 14 主备人 授课人 本单元围绕“传统文化”这个主题安排了《古诗 三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的 修改批注 单元教 画》四篇文章。分别介绍了中国的三个传统节日、纸 学内容 的发明、历史文化遗产赵州桥，以及传世名画《清明 上河图》。在教学过程中，要求学生感受深厚的传统 简析 单元 教学重 点 单元  文化，激发学生的民族自信心和自豪感。在课文学习 的基础上，要求学生搜集更多传统节日的资料，熟练 运用字词进行句段的写作。 1.?认识?43?个生字,会写?43?个生字。 2．学会使用工具书查找字词。理解生字新词，掌握 词语意思，并试着在习作中具体运用 3、了解传统节日，感受中华民族深厚?的传统文化。。 提升学生的审美情趣，激发学生的民族自信心和 教学难 自豪感。能结合生活展开想象，扩展图画内容，把所 点  看所想写清楚。 着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次教学理念 着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次 及 实施策略?的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。 教学用具 资源使用 教学用具、多媒体课件。学乐云系统 -?73?- 课题 小学集体备课教学设计（课时页） 9、古诗三首  主备人 授课班级 教学课时 三年级 共?3?课时 授课人 累计备课数  第?30?课时 教学内容 分 析 诗人通过描写宋代过春节时喜庆的民俗景象， 字里行间洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信 修改批注 念，表达了他除旧革新的政治理想。 三维教学 1.正确认写生字，理解古诗大意。 2.体会古诗蕴含的情感，背诵课文 目 标 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱 教学重点 背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 教学难点 古诗写出了什么样的节日情景？ 教学理念及 关注朗读指导、关注学习方法、关注动手勾画、 实?施?策?略?关注课前预习、关注习惯养成?。 教法学法 教学用具及 资源使用 讲授法、自主学习、小组合作学习共同交流。 PPT?课件，学乐云教学，字词卡 教 学 过 程 第一课时 一、诵读导入，重视积累 让学生诵读《元日》等诗。 师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。 师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？ 师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民 族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理 解，夯实语言基础） 指导“屠”字。 -?74?- 二、初读古诗，解疑释难 1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点 师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边 说明：半包围结构） 2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的 节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读） 3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解 的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结） 三、研读古诗，理解诗意 1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句 的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请 同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。 2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自 己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。 在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣” “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入 地理解“岁”的含义。） 3．交流、评议、完善。 师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会 让我们感到温暖、幸福，那就是—— 4．练习说话。 师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？ 在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着 祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？ 师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？ 师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五 彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味； 听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会 如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续 用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。 我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅 怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指 “桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。 四、品读古诗，体悟情感 -?75?- 1．师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。 2．师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语， 就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧 迎新之时，都会情