数学教研活动发言稿.pdfVIP

低年级数学教研活动发言稿 高继军 各位领导老师： 大家好！刚才我们一起观摩了一节数学案例的动态 呈现。在小学 教学中，学生因为知识基础，学习能力，智 力等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃 不饱”，有的学生“吃不了”的情况。为了让每一个学生都 能得到充分的发展，我数学教研组本学期开展了以“小组合 作学习的形式，促进学生自主发展”的区域教研。在明确主 题后，我们对全体数学教师进行了相关理论培训。今天之所 以选择这一课，是因为他具有代表性。最后推选了韩艳华老 师执教。 今天，她给我们展示了这节课。主要是通过操作活动， 培养学生自主获取知识，自主发展的能力。 我点评的是: 一、教学目标的达成较好 让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思， 知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。 认识除号，能正确地读、写除法算式。通过操作活动，培养 学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。 二、教学重难点体现突出：教学重点是：了解除法的含 义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少 ，要用除 1 法计算； 教学难点是：理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所 在。 三、教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方 法能唤起学生强烈的求知欲望教师采用了以下的教法： ⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣 和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的 适当引导，让学生积极主动地探求新知。 ⒉尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律， 有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的 过程中发展思维能力。 ⒊演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料， 通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽 象思维转化为形象思维 四、学法 教师把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐 学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学 习方法有： ⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推 导出除法的意义。 ⒉观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点 2 和解题的关键所在。 ⒊在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识， 解决问题。 ⒋通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达 能力和解题技能。 ⒌指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用 语言表达思维的方法。 ⒍在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的 思维方法。 总之、韩老师这节课上的很精彩，值得我们学习。 建议：小组活动的时间要充足，练习设计要多样化。 可以学生出题，学生解决。 3