四川省宜宾市一中高中生物上学期第1周教学设计.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 四川省宜宾市一中 2017-2018 学年高中生物上学期第 1 周教学设计 一、教学目标：了解现生生物理化理论的由来 知识与技能： 思考与小组分工合作讨论 过程与方法： 讲述与讨论 情感、态度和价值观：通过理论的形成过程培养学生科学精神二、教学重难点 （ 1）达尔文自然选择学说的主要内容； 重点 2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 难点达尔文自然选择学说的主要内容 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 A、 1：展示幻灯片， 南方古猿一现代人 创设问题，导入课题 图片。 2min 引出 : 世界万物都 在不断的发生变 化。 观看 环节 1 2：创设问题情境： 图片， 地球上的生物为什 么会不断进化？在 思考 漫漫历史长河中， 人们是怎样看待生 物进化的？ 引出本课主题：现 代生物进化理论的 由来。 在学生表述的基础 上设置思考题：长 B 、 颈鹿的脖子为什么 会变长？ 思考、讨论 环节 2 引发冲突，促进认知 学生可能会形成两 回答 种冲突的观点 : 学 3min 生甲：我认为长颈 鹿的脖子越来越 长，是由于每天使  教学设计意图 教师 展示图片，创设问题，使其产生一种急需探求的心理，学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。 设置精细加工的问题唤起学生的原有认知，并给学生阐述其原有认知的机会，暴露其错误的观点，形成冲突，激发学生对问题探讨的愿望，提高其积 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? C、 环节 3 分组探究，自主学习 10min  用。学生已 : 我认为 长颈鹿群体中本来 就有长颈和短颈 的，是由于环境的 改变才使它的这种 特性体现出来。 师总结：现在已经 产生了 2 种冲突的 观点，即到底是由 于长期的使用导致 长颈鹿脖子变长还 是长颈鹿群体中原 先存在着长颈的个 体。其实，在很早 以前就已经有类似 2 种冲突的观点，即拉马克的用进废退学说，与达尔文自然选择学说”。我们中的有些同学就充当了达尔文，有些则是拉马克． 1：根据学生的原有 认知，将全班同学 分成拉马克组和达 尔文组，同学们根 据预习材料结合书 本总结所探究理论 分组的基本要点，以及 他们是如何解释长 讨论，颈鹿的进化的。 代表 2：在学生初步的议 论之后，教师以教 发言，材中的“达尔文自 然选择学说的解释 组员模型”为参照，以 害虫抗药性以及非 补充典时期 SARS病毒的 流行情况等讲解该 学说的基本要点以 及与拉马克用进废 退学说的联系和区  极性。 学会与人交流和合作的能力，培养归纳总结和表达能力。结合实例讲解自然选择学说的模型体现出事实和推论之间的逻辑关系。 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 别。 在第三环节合作学 习的基础上参照美 国中学教科书中的 模拟活动，建立一 个简单的自然选择 模型，让学生深入 理解自然选择是如 何改变一个群落 的。 1．活动步骤： a：在黑板上绘制一 个如下的数据表。 D、 环节 4 模拟活动，充分感知 13min  b：每个同学取 4 张 白纸，分别写上 : 设置学生亲自 活，死，繁殖，变 参加的集体活 异。 动 , 培养其探究 能力。 c：每个同学用 2 张 根据要求展开写好的纸条交换另 活动 问题的设置为 一同学等量的纸 学生发现问题 条。在 30 秒内与尽 思考分析题， 拓展了更加广 可能多的同学按该 阔的空间，有利 方式进行交换。每 于思维能力的 一次交换后要将纸 培养。 条重新混弄。 d：30 秒后，每个同 学查看手中的纸 条，如果有两张纸 条同时写着“死” 或两张纸条同时写 着“突变”，就坐 下来。如果没有， 那么你就是“幸存 者”。将该轮结果 记录在黑板上的表 格里。 e：如果你是“幸存 者”，再将纸条叠 起来，与其他“幸 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 存者”一起重复步 骤 c，d，e。三轮之 后，活动停止。 E、展示实例，深入拓展 1．展示冲突案例： 5min 1984 年在云南澄江 发现了闻名于世的 澄江动物化石群。 澄江动物化石群向 人们展示了各种各 样的生物在寒武纪 呈大暴发地立即出 现，动物的进化要 比今天快得多，动 物新的构造模式或 许能在＂一夜间＂ 产生。 2．结合实例设问： 达尔文认为物种的 阅读 形成都是渐变的结 果，骤变不可能形 书本， 环节 5 成新物种。那么如 何解释这一现象 回答 呢？其实，达尔文 自然选择学说提出 问题 以来，一直受