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高三班主任经验交流 辛勤耕耘，成就辉煌 灵宝三高 杨媛 各位领导，各位老师： 大家好！承蒙学校领导的信任， 在距离高考 2 个月的时间， 我有幸担任高三 9）班的班主任，倍感压力巨大。今天与其说是经验交流，不如说是我向大家学习来了。下面的汇报如有不到之处，敬请批评指正。 一、加强班级管理，深入思想工作 因为临近高考，稳定学生的情绪确保学生平稳复习备考是目前最重要的工 作。所以接班伊始， 我便开始仍然延续宏图班的班级管理理念和常规， 同时认真 细致地做好学生的思想工作。严明的纪律、严谨的 班风和严肃的学风才是确保学生安心学习的前提。三（ 9）班学生人数不多，但层次差别很大。学习上压力很大，情绪也很不稳定。首先，为了使学生放下思想包袱，一方面我每天利用入班时间以轻松的形式去讨论各种问题， 以此放松学生紧张的心情； 另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难。针对学生在高考中暴露出来的问题逐个加以分析， 分析高考失利的原因，然后提出针对性措施以解决问题。 为了培养学生良好的学习习惯， 本着对学校，对学生，对家长负责的态，我以身作责，努力做学生的榜样。要求学生做 到的，自己必须首先做到，然后再要求学生去做。再者，任命了一些积极，踏实的班干部。通过他们能够及时掌握班级动向，调整班级管理工作。 二、培养良好习惯，提高学习效率 因为临近高考，个别学生着急，不少学生晚上开夜车，熬夜比较厉害，导致 白天上课或早晚自习精神不振， 情绪低迷。 还有不少学生思想压力大， 在学习中往往难以入静。 对此我在落实常规管理的同时， 积极引导学生养成在最佳状态中学习的习惯， 教育学生注意劳逸结合， 在自己身体能够承受的范围内， 适时调节自己的生物钟，坚持午睡，有阶段、有范围的开夜车。因此在复读阶段应继续狠抓班级常规管理。如卫生、迟到等方面，重视引导学生养成良好的学习习惯。 细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，班主任可以结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题， 强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。要培养学生好的考试习惯， 学生在平时的学习中就应与高考接轨， 如不使用修正液等。 学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。 学习成绩的优劣， 固然取决于多 种因素，但如何对待每一堂课则是关键。 要取得较好的成绩， 首先就必须利用课 堂上的四十分钟， 提高听课效率。 我要求学生听课时应做到以下四点： 带着问题 听课；把握住老师讲课的思路；养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯， 力争当堂消化、巩固知识；踊跃回答老师提问。部分学生总认为：课上老师讲的 都在应届时已经会了， 上课时就自己搞一套， 不跟随老师的步子走。 这一点我是 不允许的，老师课堂上的授课系统全面， 重点问题总是重点强调， 一般同学上完 课后是初步学会的话， 学习好的同学可以给自己的目标定位成当堂消化巩固， 从 高考成绩来看，上课认真听讲的学生由于基础扎实、全面，不管试题难易，都能 经得住考试，成绩非常稳定或者比平时考得更好。 学习的过程， 也是不断纠错的过程。 如果一个人曾经犯过一个错误， 那么下次他有百分之七十的可能在同一个错误上跌倒， 说明了纠错的重要性。 我要求学生发现错误要第一时间改错，首先是查找错因 , 一般有这样四种情况：一是基础知识掌握不牢， 比如记错了公式、 法则、概念等，这种错误最可怕； 二是思路会，运算出错，这种错误最多；三是直接没有思路，这种错误学生改错最自觉；四是 做出来了，但方法繁琐或技巧性太强， 不与老师的常规解法一致。 学生最容易忽 视这类问题的改错， 实际上，高考更注重常规解法的考查， 老师的方法可能不是 最简捷的，却往往能解决一类题，必须要重视的。查找到了错因之后，就要思考 以后怎么才能不出错， 并且进行总结。 我要求学生用剪刀和胶水， 把平时练习时 犯的错误剪下来，集中在纠错本上。不管在以前学得如何，都要有归零心态，促 使学生在上复习课的时候也能够像上新课一样积极思考，复习的全面系统透彻。班主任必须及时引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧，不断优化学习方法，提高复习备考效率。 三、 立学生信心， 定学生心 信念是支撑我 前 的 力。“决心即力量，信心即成功”。（列夫·托 斯泰）事 明，那些自我肯定的内心 向 定者， 其成功率 超 自我否定 向 明 的人。 在高三班 管理中， 要把激 和培养学生的自信心列 工作的首要 ，尤其在高考前的 个 段里。 班主任 帮助学生 立合理的理想目 ，分 段 施目 任 。 心理学上目 斜原理告 我 ， 适度合理的