湘教版美术七年级下册《千姿百态的水》教案.pdfVIP

第5 课 《千姿百态的水》 教学目标： 能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组 织线条表现水的形态美。 教学重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。 教学难点：学生能够感受水的形态美， 教学课时：2 课时 教学方法： 讲授示范法 师生探讨法 学生体验尝试法 教学过程： 1 《千姿百态的水》第一课时 预习案： 预习第四课《千姿百态的水》，细心观察与主动体验，学会归纳、 概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。 课堂活动案： 一、声音导入，激发情感 首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要 求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。 听完后让同学做简单表述，教师简评补充。 二、生活中找寻，情感投入 在我们生活中到处能见到水。（课件展示水宝宝并由它向同学们 提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观 察的能力。 三、人文渗透，审美感受 请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”， “水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎 样一个情景时才有感而发的。 在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境 的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样子”时 能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己 的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。 通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和 2 创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。 四、视频欣赏，进一步感受 我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能 用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更 强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自 己的感受，将人文意义更深层化。 五、通过实验，体验水的动势 水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各 种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身 边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。每组推选最有创意的同学 上讲台在大容器中演示。综合自然教学，并注重学生个体与群体间的 交流。 六、感受各种表现水的方法，设疑解惑 师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏 并相互解决。 1. 互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？ 2. 这种画法的工具是什么？ 3. 它们都是怎样表现水的？ 检测案： 一、自主创新表现 小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画 题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。 二、作业评价，创意交流 3 1.水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品，你认为它们会选 取哪些作品呢，为什么？学生讲评。 2.角色转换，学生既是创作的主体，又是评价的主体。 三、话题延伸 在欣赏了各种水的优美作品的同时，我们要深刻地注意到水资源 正在受到严重的破坏，引导学生讨论，并延伸到课后。（讨论如何保 护水资源） 研究性学习体现了学生主动学习、主动参与的能力，体现出对多元化 的课程理念以及对自然、对生态、对社会发展的关注。 教学反思： 4 《千姿百态的水》第二课时 预习案： 预习教材宋朝马远《十二水图·黄河逆流》体会波涛滚滚的黄河。 课堂活动案： 一、导入音频导入法，感受体验。 播放四段水声（滴、撒、流、淌），听前我要求学生边听边进行 食指空中绘画为下面的学习做铺设。 欣赏从互联网下载的水的动态变化的影像片段，学生看完后师生 共同探讨总结，水既有静态的产生美妙的韵律的变化。 二、作品欣赏——拓展联系，承上启下； 我分别播放三幅图片，学生对三幅图片的水波进行探讨总结。 通过宋朝马远《