7岁儿童的心理发展特点[整理].pdfVIP

精品文档 ·可编辑版 7 岁儿童的心理发展特点 绝大部分儿童在 7 岁的时候，都已经进入一年级成为小学生。当 然这里可能会有部分儿童因为生日大一些（上半年出生）而提前进入 二年级，但不管怎么说，一个完全有别于幼儿园学前班的小学生就这 样展现在你的面前。 成为小学生后，随着幼小衔接的适应，7 岁儿童逐渐了解小学校园 的环境，开始把注意力放在有节奏的学习生活中来。正因为小学的教 学和幼儿园相比，有更严格的课堂秩序要求，同时绝大部分学校都安 排有课外作业，使孩子们天性活泼的生活从此少了一些无拘无束。可 以说，7 岁儿童在应试教育大环境下，逐渐分化成各种行为表现的群体。 有些家长会不理解，为什么会分化成各种群体呢？这里恰是由于同龄 孩子心理表现不同导致的。 心理特点一：大部分 7 岁儿童的秩序感较差，缺乏纪律意识，需 要重点加强培养 在幼儿园阶段，由于课堂教学不涉及到期末考试，孩子们没有学 业负担，老师也不会严格要求孩子们端坐静听。但是进入小学后，由 于开始系统学习课本知识，老师在教学的过程中要求学生必须要坐好， 不得随意乱动，否则会被视为问题学生。结果问题随之而来，很多在 幼儿园阶段没有培养良好生活习惯和学习习惯的孩子，根本没有建立 起良好的秩序感，也不懂何为纪律，更无法保持长时间的注意力集中， 结果就会表现出上课爱动，注意力保持时间过短的现象。 1 / 9 精品文档 ·可编辑版 秩序感差还体现在 7 岁儿童在队列纪律方面，如果你站在校园门 口看孩子们上体育课，或者放学时孩子们在校园里站队往校门走的过 程，你会发现队伍秩序非常糟糕，需要老师不停地喊，不停地把个别 总往队伍外面跑的孩子给弄到里面去。有些乘座公交车回家的孩子也 会像小鸟一样，在公交车里随意说笑，打打闹闹，直把车箱里弄的乌 烟瘴气。在参加公共场合的活动时，孩子们也大都不顾及秩序的安静， 有说有笑，这动动，那摸摸，完全不会顾及周围人怎么看，甚至会不 会影响他人的心情。在家里呢，常会看到孩子该吃饭时仍在玩儿，或 者吃饭时边吃边玩儿，在起床时磨磨蹭蹭，在写作业时不催促不到书 桌边等。 由于绝大部分家长不懂家庭教育，甚至自身尚且没有良好的秩序 感，根本不会在幼儿园阶段就把注意力放在培养孩子秩序感上面来。 结果，当接到小学老师反应孩子上课爱动，不遵守纪律的反映时，才 开始着急，试着寻找解决的办法。那么如何解决类似问题呢？我给大 家一些小办法。 一是要从好孩子意识灌输入手，简明扼要地把好孩子应该做到的 要求列出来（不详细列举，我以前的文章中没少讲过）。二是要培养 孩子时间意识，结合家里制定的作息时间表，让孩子尝试自主支配时 间（以前的文章也讲过）。三是要从家里做注意力保持训练，不断增 强孩子注意力保持时间。四是从平时生活中培养孩子养成良好的坐姿 和站姿，让孩子手脚有地方放，让孩子眼睛有目标地关注事情，既而 2 / 9 精品文档 ·可编辑版 逐渐静下来。五是要教给孩子一些队列知识，比如站队时，要眼睛盯 着前面同学的后脑勺（再往前看，看不到更前面同学的后背）。 心理特点二：大部分 7 岁儿童自我意识开始逐渐强烈，反抗意识 明显 正因为孩子认知能力的不断提高，以前凡事都对大人言听计从的 现象开始有明显的改变。比如常有家长反应，说自己的孩子开始学会 顶嘴了，越让干什么越不干。其实，孩子拥有自我意识本身并不是坏 事，就看家长用什么样的观念去看待孩子自我意识发展这件事了。如 果能认真倾听孩子的心声，让孩子说出内心的真实想法，这时反而能 了解孩子，合理调整做事的顺序，比如有些家长在孩子放学回家后， 必须要先完成作业，但孩子却非要想看动画片，或者用电脑游戏，或 者做户外活动，这时你如果不同意，非要坚持写完作业才能做其他的 事，会看到孩子尽管听从你的安排，但在写作业的过程中常会边写边 玩儿，或者磨磨蹭蹭，直让你恼羞成怒。 在传统家庭教育观念中，让孩子听