关于加强爱国主义教育基地建设(精简版).docVIP

PAGE PAGE 1 关于加强爱国主义教育基地建设，创建 中小学“第二课堂”的调研 季晓林 路宽 海胜利 一、档案馆爱国主义教育基地创建中小学“第二课堂”的现状 档案馆爱国主义教育基地在对青少年进行思想道德教育方面有着得天独厚的条件。档案中蕴含着丰富的历史内涵、文化内涵和精神内涵，是对青少年进行爱国主义和革命传统教育的极好素材。档案馆是青少年开阔眼界、提高素质的良师益友和陶冶情操、愉悦身心的精神园地。学生在档案馆“第二课堂”中可以学到书本以外的许多知识和加深对书本所学知识的感性认识，激发求知欲、探索欲。目前，全国各地的档案馆，围绕创建中小学生“第二课堂”，积极开展各种形式的青少年教育活动，例如，为丰富青少年学生的课余生活，上海档案馆外滩新馆专设“学生课堂”，在暑假期间，结合《上海乡土历史》的课程内容，推出了“弘扬民族精神，了解申城历史”为主题、针对不同年龄层次学生的“城市记忆”、“解读上海”、“叩开档案神秘之门”、“档案伴我成长”等四个系列活动。由共青团中央、中华全国学生联合会主办，共青团宁夏回族自治区区委、宁夏学生联合会承办的“全国各民族中学生暑期同心营”的300多名学生，来到自治区档案馆“全国中小学生档案教育社会实践基地”参观学习。黑龙江牡丹江市档案馆组织小学生开展“为实现中国梦而努力奋斗”主题实践活动；上海杨浦区档案馆则为中小学生开展了“档案记录我成长”为主题的暑期家庭档案讲座活动。 天津开发区档案馆，积极利用具有地方特色的档案信息资源库，充分利用馆藏、场地、设施以及人才等资源优势，为教育实践基地开展活动创造条件。通过提供档案陈列和专题展览、学术报告会、讲座、实习、合作等形式的教育及社会实践，建立中小学“第二课堂”，引导学生把书本知识与投身社会实践紧密结合起来，培养学生的社会责任感、创新精神以及实践能力。连续多年组织青少年队日活动，参观、了解档案馆，特别是开展了暑期青少年读书夏令营活动“走进档案馆”学习参观活动，受到社会广泛关注。 二、档案馆开展中小学“第二课堂”存在的主要问题 虽然档案馆的爱国主义教育基地和中小学“第二课堂”工作取得了一定的成绩，但是，由于观念的陈旧、方式的单一以及硬件设施不完善等原因，档案馆的爱国主义教育基地和“中小学第二课堂”作用还没有充分发挥出来。 （一）对档案馆爱国主义教育功能的认识亟待提高。在传统观念中，档案馆就是保管档案的地方，公众对档案馆作为开放的爱国主义教育基地和中小学“第二课堂”的认识程度较低。有相当多的公众对此毫不知晓，甚至持否定态度，认为是不务正业。此外，档案馆爱国主义教育基地建设在一些地方尚未真正纳入同级爱国主义教育基地建设总体框架，建设主管部门对这项工作缺乏通盘考虑和总体规划，重视和指导力度不够，未能摆上当地爱国主义教育基地建设的议事日程．导致资金匮乏、规划滞后、发展缓慢。在爱国主义教育基地建设中，重要档案史料的仿真制作、实物征集和设施设备配置更新等都需要大量的人财物投入，光凭档案部门自身是难以解决的。 （二）目前档案馆的公众性、开放性功能还有一定的局限性。由于历史的原因，档案馆一直蒙着一层神秘的面纱，加之多又地处机关大院之内，让公众望而却步，方便之门没有敞开，严重阻碍了爱图主义教育基地作用和“中小学第二课堂”的发挥。办了展览没有人看，看也要受到各种条件的制约，受众面非常小，使其社会功能大打折扣。 （三）设施不完善。目前部分档案馆的展室狭小，一次接待量不足，一个班级的学生都不能完全进入室内参观。另外，展览内容也比较陈旧、形式单调．一些非常原始的布展方法还在使用。由于展版面积过小，大量相关内容都挤在一起．其艺术性和观赏性很难顾及，视觉、听觉效果差，难以形成较强的吸引力。 （四）活动内容和形式缺乏吸引力。目前档案馆爱国主义教育基地建设较普遍存在着内容不够丰富，载体不够活泼，形式缺乏创新的现象，同时没有统筹好不同年龄学生、不同形式、不同载体的宣传教育。缺少以现实的眼光寻找历史的档案，割裂了档案与现实的联系。尤其是针对青少年学生的宣传教育多少年一贯制，没有新内容，令青少年学生感到枯燥乏味，导致教育难以持续开展下去。 （五）档案部门缺乏复合型人才，特别是既懂政治、历史、文化、法律，又懂摄影、美术、计算机等专业的“通才”，目前的专业技术人员主要是精通档案保管利用的业务性人才。 二、关于开发区档案馆创建中小学“第二课堂”的调研 （一）调查方式 调研主要采用随机发放问卷和上门访谈和邀请参观反馈三种方式，其中上门访谈，主要是派人到开发区六所中小学调研的方式进行，调查人员类型涉及教师、档案人员及校长，通过现场访谈，了解创建中小学“第二课堂”相关情况；邀请参观，主要是组织学生及家长参观开发区档案馆展厅，调研对象为学生及学生家长；随机调查主要通过对开发区六所中小学各个年龄段的学生随机发放调