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四年级语文下册卷面分析 一、出卷情况 这次试卷从三个大块考察了学生的学习情况。基础知识与积累，阅读理解，习作练笔。从整个卷面来看，有宽度，有坡度，有广度，有深度。适合中上等以上的学生答卷。总体感觉本次测试四年级学生发挥正常,我们三位语文老师一致认为学生考出了真实的水平。 二、取得成绩的原因： 1、教师平时能认真钻研教材。积极主动参加教研组学习、教研的氛围浓厚。为上好一堂高质量的语文课提供了保障。 2、经常交流自己的教学方法。老师之间彼此学习、交流、借鉴，不断更新自己的教学方法，力争使自己的课堂让每一个孩子都喜欢。 3、关注课堂，向40分钟要质量。课堂教学能面向全体学生，教师教的比较扎实、学生学的也有效。 4、注重教学反思，及时总结教学经验。 5、重视语文知识的积累与拓展。各班都设有积累本和札记本，而且使用的效果良好。 6、关注学困生。每位教师都有一个信念“一个都不能少”上课时多关注学困生，课下做到认真的辅导。双管齐下提高学困生的学习成绩。 三、今后努力的方向： 1、继续深挖教材，根据本班学生的实际情况，进行教学设计，适当关注教学参考书。 2、教学中要紧扣知识点，关键是让学生形成能力。 3、关注学生的书写，加大书写指导力度。 4、关注学生的阅读能力的培养，既保证课内阅读，又要兼顾课外阅读，不断增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面。 5、加大口语交际课、语文大课堂这两类课的教学力度，扎实提高学生的语文素养。 6、继续做好习作课的教学。重点是培养学生的习作习惯。 四年级下册语文卷面分析 一、试题特点： 本次检测命题宗旨体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。试卷有一些开放性的试题，也有答案多元的试题，旨在引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新学习能力。试题具有人文性、趣味性和灵活性；同时还具有重基础（基础知识和基本技能）、重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）、重创新（运用所学知识创造性地解决问题）之特点。 二、卷面分析 从我校学生答题情况看来，至少有以下几方面的收获： 1学生已能够比较熟练的运用圆珠笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视期末考试，态度认真。这也和老师们平时对书写的严格要求是分不开的。 2第一大题1、2、4、5、7题大部分同学答得既正确又工整。这反映了教师在平时的教学中，注重思想内容的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，课内词语的积累，勤督促勤听写，能够保证学生扎扎实实地完成语文的每一步学习。3题学生“举”字的部首和选择“举”在词语中的正确解释错误率较高。一方面因为“举”这个字不是本册生字，另一方面也反映了学生部首查字法和据词选义的能力还比较差。6题“这一节写燕子的外形特点，是按照从（ ）到（ ）的顺序写的”好多同学不会，这就要求我们教师在平时的阅读教学中努力把知识点讲清楚，力求人人学会。 3、阅读理解部分，分课内课外两部分，总体情况还好，和以往比较有很大转机，尤其是课内阅读。课外阅读找近义词、画过渡句、加标点也做得很好，不足之处就是最后一小题，表达能力还欠缺。 4、习作部分要求以信的格式以小羚羊的口吻给在天堂的妈妈写一封信。这是本次考试中失分最多的地方。一是写书信不是本学期学的内容，好多学生书信格式不正确；二是有些学生没审清题，不知道是谁给妈妈写信；三是信的内容不够丰富，想象力差。 三、努力方向 1、充分认识写字教学的重要性，认识到写字教学是语文教学的重要组成部分，良好写字习惯的培养关系到学生心性的培养，关系到学生一生的发展。培养学生良好的写字习惯是每一个语文教师的责任和使命。教师要加强写字教学的研究，研究学生的习字心理，研究学生练习汉字的规律，研究写字课的教学方法。 2、我们在平时的教学中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大的进步，也会挖掘出较大的潜能。 3、阅读部分最大的问题是，学生不能细心的阅读，抓不住作者的写作意图，理解句子表述效果不理想。如果我们教师肯花大量的时间来指导学生，课外阅读难的问题就会不攻自破。改进的办法就是抓住课本内的文章，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解概括能力。 4、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中教师要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、