四川省宜宾市一中高中生物《基因自由组合定律》教学设计1.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 《基因自由组合定律》 课题名称 基因的自由组合定律（一轮复习） 一、教学目标 知识与技能：（ 1）基因的自由组合定律 ( Ⅱ) 2）基因的自由组合定律的应用 ( Ⅱ) 过程与方法： 讲练结合 情感、态度和价值观：通过孟德尔的成功，进行科学价值观的教育二、教学重难点 重点 对假说演绎法的理解记忆。自由组合定律的应用。 难点 自由组合定律的应用。 三、教学过程 预设环节名 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 称 环节 1 回顾教材，第一节 巡查和答疑 自主学习 通过内容知识 回顾基础知识 关书去梳理 检查看书的情况， 做《步 《步步高》的 第一部分基础 检查基础知识 环节 2 步高》的第一部分基础知 巡查和答疑 知识梳理部 是否过关 识梳理及后面的判断题 分，然后对答 案 通过看书和知识梳理会发 共同的问题一起解 环节 3 现问题，然后师生一起解 提问 细化知识 决 决问题 1. 通过对孟德 尔的实验过程 结合孟德尔的实验 理解假说演绎 结合现象根据 1. 假说演绎法 法分别对应哪 环节 4 过程和减数分离过 已学知识看到 2 自由组合定律的实质 4 步。2. 通过对 程讲解 本质。 减数分裂的回 顾理解自由组 合定律的实质 环节 5 钟做《步步高》习题。 巡查和答疑 思考作答 限时训练，培养 学生的解题速 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 率。 环节 6 对错题的查漏补缺 解答 反思总结 根据学生的漏 洞进行补漏。 以例题形式归 环节 7 自由组合定律的验证方法 以《步步高》为例 作答，思考， 纳方法往往更 题归纳方法。 总结 能激发学生的 思维。 创设情境更能 激发学生兴趣， 1、两对相对性状的遗传 创设情境，由学生 增加讨论的话 题的基本解题思路 思考，讨论， 题。及时以《步 环节 8 设计实验方法。巡 2、由子代性状分离比推 回答，记笔记。 步高》上 1.3.4 查，答疑。 亲本基因型 三个题反馈训 练，让学生活学 活用。 1、9:3 ：3:1 的变式及应用 以《步步高》 5.7 题 环节 9 为例题讲解做题方 思考，总结 2、致死问题 法  以例题归纳学 生的做题方法 和技巧往往能 抓住学生的好 奇心和专注力。 以做原题与改 改编例题 7，以及高 编原题的问法 往往能达到很 环节 10 9 的反馈训练。 作答，总结规 对环节 考题 1 与这个题的 好的对比效果， 改编。 律区别 学生也能更好 地作比较。 以高考题 3 为例题， 以例题和及时 对实验验证自由组合定律 反馈让学生现 环节 11 作答，总结方 的分析 92 页 4 题为反馈训 学现用，学会解 练 法 题方法。 练习 1. 《步步高》上的剩 做 1.《步步高》 环节 12 余题。 上的剩余题。 知识的迁移能 2. 课时作业第 17、18 巡查和答疑 2. 课时作业第 力的培养 讲 17、 18 讲 环节 13 细化知识，完善这部分内 把所学知识进 反思总结 容 巡查和答疑 行归纳。 四、教学反思 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 3