(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元.docVIP

部编版语文五年级上册导学案 年 级 五 学科 语文 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 1 授课 时间 学习内容 1、白鹭（一） 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 导 学 过 程  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 12 个生字，理解由生字组成的词语。 3、能初步理清散文的条理，并学习第一小节。 联系课文内容结合生活实际，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 理解文中重点句子的含义。 多媒体课件 集体备课 二度备课 一、情境导入： 1 、揭示课题后播放 PPT: 夕阳西下，美 丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭， 有的凌空展翅， 有的站立枝头， 有的突然一头栽 入水中叼起一条鱼来。 、学生谈感受，重温杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 、作者从哪几方面白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。 二、自读课文： 、出示自读要求： 1）读准字音，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。 2）借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。 3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美”呢？ 2、合作探究 学习引导 三、检查自学效果 、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。 提示读音：“ 蓑”是平舌音，声母是“S”； “嗜” 是翘舌音，声母是“ Sh” ；“喙”读“hui ”。 2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的 美？ （ 颜色、身段、觅食、栖息、飞行等 ） 、选择自己的最喜欢的段落读一读，要读出喜爱的意韵来，其他同学评。 四、指导书写 1、学生仔细观察田字格中的 生字，然后指 名板演。 2、教师引导评价，适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。 五、作业 1、按课后要求 3，练读课文，达到背诵； 2、抄写生字词 板书设计 导学反思 部编版语文五年级上册导学案 年 级 五 学科 语文 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 2 授课 时间 学习内容 1、白鹭（二） 1、能结合课文内容理解 “白鹭实在是一首诗， 一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 导 学 过 程  2、凭借具体的语言材料， 感受、想象白鹭的美， 激发学生对鸟类、 对大自然的热爱。 3、背诵课文。 能凭借语言材料， 感受、想象白鹭的美；能结合课文内容理解 “白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 能凭借语言材料，感受、想象白鹭的美；能结合课文内容理解 “白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 多媒体课件 新课 标第 一 网 集体备课 二度备课 （一）、导入。 上节课， 郭沫若先生带着我们一起走近了白鹭， 你能说说白鹭给你留下了怎样深刻的印象？ 媒体映示：白鹭是一首精巧的诗。 （二）、品味。 古人云，诗中有画，画中有诗，白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意。 今天，就让我们再来欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。 1、仔细听老师朗读 6～ 8 自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？ （通过老师有感情的朗读， 学生能身临其境，脑海里呈现出美好的画面。 ）如果请你给看到的画面前面起名， 该用什么名字好呢？ （学生积极的开动脑筋，想起了“独钓寒江雪” 、“欲穷千里目” 、“落霞与白鹭齐飞”等富有诗情画意的名字。 ） 板书：钓鱼瞭望低飞 2、让我们以四人为一小组来学习，选择其中的一幅画细细欣赏， 欣赏的时候， 你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。 3、学习 6～ 8 自然段（讨论交流，三幅画面可交叉出现）。 1）清水田里，静静钓鱼（ “钓鱼”“图画”——静） A 、赏析“钓鱼” ：清水田里，白鹭伫立，正静悄 悄地等着小鱼游过来， 他成了一位悠闲自在的钓鱼先生了。（媒体映示：清水田里静静钓鱼）你能读一读吗？（指导学生细细品味“钓”这个字，感悟作者用字的绝妙。） 幅画的背景是什么？画中的主人公是 ？相信 你 一句，一定能把它 好。 、 我 一起来欣 清水 田中的白 吧！ 第六自然段。 （ 2）小 ，悠悠瞭望（ “悠然”“瞭望”—— 悠） A 、 析“瞭望” ：白 孤独地站立在小 的最高 ，就是小 的 。 儿吹来，小 ，看来像是不大安 ，可白 却很悠然，你能把它 好 ？ “人 它是在瞭望，可它真的是在瞭望 ？”如 果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望， 它站立在小 的 ， 或 它望 了——或 它望 了 ——?? 文最后 然是 号， 你 的 候， 如果把它想象 成什么 点，味道就出来了？ B 、 男孩 上眼睛， 听着女孩的朗 ， 展开想象， 晴天的早晨，小 ，白 悠悠瞭望