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《小学生自主阅读能力培养的研究》课题研究计划 《小学生自主阅读能力培养的研究》课题研究计划 希望小学：吕海梅 希望小学：吕海梅 一、指导思想 一、指导思想 21 世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，即不仅注重知 21 世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，即不仅注重知 识的存量，更注重知识的流量、变量和增量。这要求我们必须努力培 识的存量，更注重知识的流量、变量和增量。这要求我们必须努力培 养学生主动、积极的学习态度和能力，教会学生善于学习的技巧。因 养学生主动、积极的学习态度和能力，教会学生善于学习的技巧。因 此，作为语文教学的主体——阅读教学，我们要积极探求适应创新教 此，作为语文教学的主体——阅读教学，我们要积极探求适应创新教 育要求的阅读教学新模式，以摆脱阅读教学高耗低效的历史阴影。 育要求的阅读教学新模式，以摆脱阅读教学高耗低效的历史阴影。 “自主阅读”正是在这样的大背景下应运而生的，它能够最大限度地 “自主阅读”正是在这样的大背景下应运而生的，它能够最大限度地 发挥学生的阅读潜能，调动学生的阅读积极性，将课堂与课外的阅读 发挥学生的阅读潜能，调动学生的阅读积极性，将课堂与课外的阅读 教学进行有机整合和有效连结。 教学进行有机整合和有效连结。 “自主阅读”主要适用于小学中高年级语文阅读教学。确立 “自主阅 “自主阅读”主要适用于小学中高年级语文阅读教学。确立 “自主阅 读”教学思想主要是强调学生在阅读课中的主体性和实践性，让学生 读”教学思想主要是强调学生在阅读课中的主体性和实践性，让学生 在自主阅读的实践中积累和发展语言，掌握知识技能，发展思维能力， 在自主阅读的实践中积累和发展语言，掌握知识技能，发展思维能力， 丰富思想感情，培养个性品质，养成阅读习惯，提高认识事物的能力。 丰富思想感情，培养个性品质，养成阅读习惯，提高认识事物的能力。 二、具体安排 二、具体安排 1.加强理论学习，提升理论素养。 1.加强理论学习，提升理论素养。 研究者认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研 研究者认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研 究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。研究者利用图书室、网络 究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。研究者利用图书室、网络 等，学习相关理论，提升理论素养。 等，学习相关理论，提升理论素养。 2.制订研究方案，扎实研究工作 2.制订研究方案，扎实研究工作 紧扣研究的规划思路，制订切实可行的课题研究计划，明晰研究 紧扣研究的规划思路，制订切实可行的课题研究计划，明晰研究 思路与方向，密切联系实际教学工作，扎实有效地开展课题研究工作。 思路与方向，密切联系实际教学工作，扎实有效地开展课题研究工作。 3.确定研究重点，提高研究实效 3.确定研究重点，提高研究实效 本课题重点研究项 目及方向为 “课堂教学中小学生 自主阅读能 本课题重点研究项 目及方向为 “课堂教学中小学生 自主阅读能 力的培养”，小学生阅读能力的形成主要决定于三个要素：阅读兴趣， 力的培养”，小学生阅读能力的形成主要决定于三个要素：阅读兴趣， 阅读方法，阅读实践。我的研究就在这三方面下功夫。 阅读方法，阅读实践。我的研究就在这三方面下功夫。 （1）要求班级学生课前注重预习，广泛搜集资料。根据课文的特 （1）要求班级学生课前注重预习，广泛搜集资料。根据课文的特 点、学生的学习能力灵活运用预习方法，通过搜集资料，增加知识储 点、学生的学习能力灵活运用预习方法，通过搜集资料，增加知识储 备，为课堂教学作好铺垫。 备，为课堂教学作好铺垫。 （2）课堂反复阅读，掌握阅读方法。阅读教学中，指导学生逐步 （2）课堂反复阅读，掌握阅读方法。阅读教学中，指导学生逐步 学会精读、略读、浏览等多种阅读方法；领悟课文的表达方法并学习 学会精读、略读、浏览等多种阅读方法；领悟课文的表达方法并学习 运用；结合课文渗透与之相关的课外内容。 运用；结合课文渗透与之相关的课外内容。 （3）课后适当延伸，巩固阅读方法。以单元课文编排主题为核心， （3）课后适当延伸，巩固阅读方法。以单元课文编排主题为核心， 展开课内和课外