《珍惜粮食-从我做起》》综合实践活动.pdfVIP

WORD WORD 整理版 整理版 《珍惜粮食, 从我做起》综合实践活动案例 《珍惜粮食, 从我做起》综合实践活动案例 一、课题的产生 一、课题的产生 随着人们生活水平的提高，生活中的浪费粮食的现象越来越严重，有 随着人们生活水平的提高，生活中的浪费粮食的现象越来越严重，有 的学生把还没吃完的馒头、面包随地乱扔，学生食堂剩饭剩菜多得惊人。 的学生把还没吃完的馒头、面包随地乱扔，学生食堂剩饭剩菜多得惊人。 土地资源有限，粮食作物有限，人口在增长，粮食越来越宝贵，它是人类 土地资源有限，粮食作物有限，人口在增长，粮食越来越宝贵，它是人类 生存生活生命之源泉。因此，所以我与学生们共同决定以 “珍惜粮食，从 生存生活生命之源泉。因此，所以我与学生们共同决定以 “珍惜粮食，从 我做起”为课题，开展一次综合实践活动。 我做起”为课题，开展一次综合实践活动。 二、活动目标 二、活动目标 1 1、过程与方法： 、过程与方法： 让学生在参与综合实践活动中，培养他们的观察思考、发现探究、动 让学生在参与综合实践活动中，培养他们的观察思考、发现探究、动 手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持 手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持 续发展等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。 续发展等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。 2、情感态度价值观： 2、情感态度价值观： 知道粮食来之不易，要养成合理的良好的饮食习惯，杜绝浪费现象， 知道粮食来之不易，要养成合理的良好的饮食习惯，杜绝浪费现象， 提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。 提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。 3、知识与技能： 3、知识与技能： 通过多渠道、多学科的从 “珍惜粮食，从我做起”为主题的社会综合 通过多渠道、多学科的从 “珍惜粮食，从我做起”为主题的社会综合 实践活动，使学生了解粮食与生活的关系。 实践活动，使学生了解粮食与生活的关系。 三、活动方法 三、活动方法 把活动的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是 把活动的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是 有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提 有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提 出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲 出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲 为。 为。 优质参考资料 优质参考资料 WORD WORD 整理版 整理版 四、活动过程 四、活动过程 此次活动过程历时六周，分为三个阶段： 此次活动过程历时六周，分为三个阶段： 阶段 内容 时间安排 备注 阶段 内容 时间安排 备注 准备阶段 确立子课题，成立活动小组，制定活动方案。 1 周 准备阶段 确立子课题，成立活动小组，制定活动方案。 1 周 实施阶段 搜集整理材料，实践深化活动。 4 周 实施阶段 搜集整理材料，实践深化活动。