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优化教学方法、提高课堂效率 贺兰二小 崔洁 提高数学课堂教学效率是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的 积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，培养学生的学习能力和 创新精神，从而促进学生全面发展。 一、 认真钻研课标教材，提高备课质量 俗话说，备课是上课的基础。课堂教学是师生双边活动的过程。如何优化课堂教学结构， 克服课堂教学的随意性及低效问题，提高教师的备课质量就显得尤为重要。新课程理念下的 备课应从传统的备教师怎样教为主，转为备学生怎样学为主。在备课中，一是要认真学习和 掌握新课程标准，准确定位教学目标。二是充分把握学生的学习情况，选择恰当的教学方法， 注重面向全体学生，因材施教，因人施教。三是充分利用课程资源，并认真分析研究、优化 整合教学资源，合理设计每个教学环节及每个教学问题，引领学生思维活动的充分开展。四 是充分了解学生的认知水平，尊重学生的个体差异和个性化学习方式，改变教的方式和学生 学的方式。 二、巧设导语，激发兴趣 良好的开端是奠定一节课成功的基础，教师的“导”是关键，是一节课的开场白，作为 教师应当注重“导语”的设计。上课伊始，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学 头，从而愿意学、喜欢听。它既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起 他们更高的学习热情。 三、创设宽松和谐的学习环境 有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富 的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数 学产生兴趣，也不会有积极主动的学习热情。宽松和谐的环境只有通过生动的情境才能实现， 教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学 生创造和谐的环境。 1、采用多种方式（如：讲故事、做游戏、说笑话等）调节课堂气氛； 2、教师语速要适中，语言要丰富，要有激情，语调要有抑扬顿挫； 3、学会宽容学生，微笑面对每一名学生，多用激励的语言表扬鼓励学生，充分肯定学生 的进步和闪光点。 四、课堂上做到精讲精练 1、上课时教师首先要精讲，充分利用学生注意力集中的有限时间，把知识的承继关系、 重点、难点讲清讲透，让学生不但知其然，还知其所以然。 2、精心设计练习题。 （1）要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题 要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，同时练习的量要适中，确保学生能完成。 （2）书中的练习必须要求学生在课堂上完成，然后当面批改，发现问题及时反馈，做到 每题过关。这样，老师就可以很快的知道学生不懂的地方，一对一地及时辅导，让 学习困难的学生得到足够的单独辅导时间。 （3）计算练习要持之以恒。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌 握的基础知识和基本技能，同时，学生在计算中也能发展思维能力。要使学生计算 过关，必须靠平时的基本训练。 五、适时表扬，体验成功 课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那 最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评， 通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜 你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“好样的”、“你很能干”、“你最出色”，等。 还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有 一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。 教学方法在教师组织教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。新形势 赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法，教学方法必然具有多样性、灵活搭配 性和创新性。正所谓“教无定法”，这就需要教师从提高课堂教学效率的角度出发，不断地 根据具体的教学内容和学生的实际情况设计、优化最好的教学方法，并加以探索实践，从而 激发学生的学习兴趣，使我们的教学不断的进步与完善。数学教学是辛苦的，也是有趣的， 让我们苦中取乐，以甜淡苦，品尝数学教学中的快乐！