(完整word版)湘教版五年级下册科学教案.docxVIP

无意中奥斯特突然看到一个 象是什么 ？ 二、模仿奥斯特的 课题：听话的电磁铁 编 写： 课时 共六课时 使用者： 班 级： 五年级 使用日期： 制作 磁 【教学目 】 科学探究： 1、模仿奥斯特的 ， 象 行分析后提出合理猜想。 2、用自制 磁 研究 磁 的基本性 。在玩 磁 的 程中 并提出 。 情感、 度价 ： 1、学 奥斯特 真、 致、努力的科学研究精神。 2、体 与他人合作有助于增 思考。 科学知 ： 1、知道 能 生磁。 2、知道 磁 由 芯和 圈两部分构成， 磁 通 生磁性，断 磁性消失。 【教学重、 点】 重点：指 学生制定 研究 划。 点：做通 使指南 偏 的 ，能 通 分析建立解 ；引 学生在 “玩”中 察 ，提出新的 。 第一 一 学生通 做通 直 和通 圈使指南 偏 的 ， 行分析建立解 模型，知道 流可以 生磁性。从而体 科学史上 一 的 程，意 到留意 察、善于思考的品 的重要。 【教学准 】 学生自 ：一号 池 2. 教 准 ： 池盒、小 珠、灯座、 （ 芯） 、指南 、 屑等。 【教学建 】 磁的基本性 是三年 下册学 的，教 在教学 程中引 学生适 复 回 ，有利于学生理解。 【教学 程】 一、 入 1820 年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个 的 路做 ， 桌上 放着指南 。 ?? ，从此揭开了 与磁关系的秘密！你 想知道 个秘密 （一）复 回 ：一个 路由哪些部分 成，如何 接？（短路、断路） 关于 “磁”，你 已 知道些什么？（能也只能吸 ；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化） （二）新授 奥斯特当年做 的 候，到底 生什么 象呢？你 想当一次奥斯特，重 他当年的 ？ 2.桌上有老 准 的材料。你 得奥斯特的 是怎 做的 ？ 3.学生思考回答。（ 接一个 的 路，指南 放在 下）老 依据学生 的情况予以适当的指 。 ( 提示学生 要将小磁 与 平行地放置在 的下方或上方，然后接通 流，（ 察重点：指南 小磁 N 极的指向有什么 化。 ) 4.学生活 。 5.你 有什么 ？（ 通 后磁 偏 。 ） 你怎 解 个 象呢？（在哪些情况下磁 会 生偏 呢？ a. ； b.磁） 1 6. 在你 奥斯特的猜想是什么？（你 ?? 是什么，其 是 学生解 象 自己的猜想。学生意 可能有两种： a.导线通电后变成了铁； b.导线通电后有了磁性。 教 要持中立 度：都有可能） 三、 奥斯特的猜想 1.如何判断 通 后是 成 是有了磁性？（通 是否可以吸 ） 2.提供一些 屑学生 。 3.交流 象， ：奥斯特 告 了我 什么？你能用最 介的文字 明 ？（ 通 后能 生磁性 — 能 生磁 — 生磁）四、 拓展 .通 有磁性，想一想，我 能利用 个 象做些什么？板 ： 和磁 奥斯特 磁 通 ，磁 偏 能生磁 2 第二课时 这一课时通过学生制作制作铁钉电磁铁、 探究电磁铁， 知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，养成认真细致、乐于合作的品质。【教学准备】。 学生自备：透明胶、回形针、电池 教师准备：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒【教学设计】 一、谈话导入：通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁 --通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！ ） 有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？ 1825 年，英国人斯特金根据 “通电导线有磁性 ” 这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。 （板书课题：电磁铁） 二、新授 （一）制作电磁铁，探究基本性质 1.请学生阅读课文 P3 铁钉电磁铁的制作方法。 2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。 ⑵要将绕在铁钉上的线圈 2 头固定好。 ⑶两头要留有适当的引线。 制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。 （教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通 3 电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。 ） （二）、研究电磁铁的制作材料 1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？ 2、学生观察后回答。 3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？ 4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。 被导线缠绕的物体 能否吸引回形针 5、学生汇报实验结果。 6、介绍磁化现象。 三、总结回顾： 1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。 2、学生独立整