山西的义务教育阶段中小学办学基本条件督导操作要求.ppt

《山西省义务教育阶段中小学办学基本条件督导标准》 督导评估操作要求 2015年5月19日  一、标准体系的构成(认识评估标准) ●主体内容 ☆一级指标有8项:1、校舍建设;2、装备配置;3、信息技术;4、办学规模; 5、队伍建设;6、生活设施;7、管理质量;8、校园文化. ☆二级指标有23条:1-1.用地面积;1-2建筑面积;1-3运动场地;1-4专 用教室;2-5.教室照明、黑板,学生课桌椅(凳),教师办公条件;2-6.图书; 2-7理科教学仪器;2-8音体美器材;3-9.计算机网络教室;3-10.校校通、 班班通;4-11规模班额;5-12学科配备;5-13教师学历;5-14优师分布 6-15安全保障;616.饮食条件;6-17寄宿条件;6-18.厕所;7-19办学 行为;7-20国家课程开设;7-21教学管理;7-22教育质量;8-23校园环 ●基本情况:就是表头部分内容,它是823评估的基础数据。在评估前先填写好。 (提示:把男女学生数统计出来)  ●评估标准 二级指标每项对应有小学、初中的评估基本判定标准(分 合格、基本合格、不合格的判定标准)和附加判定标准(在 判定标准基础上增加的要求)以及附加判定条件。如小学用 地面积生均达到18m以上为合格…,就是基本判定标准, 若寄宿制学校寄宿生生均用地面积增加5m2,就是附加判定 标准;老城区、边远山区学校,由于受地理环境制约,用地 受限,生均不达15m2,但近几年来政府采取措施已逐步提高 的,视为基本合格就是附加判定条件。 ●核查方法:一般有查阅资料;实地查看;对标清点或抽查; 座谈交流或随机访谈。  ●达成值或情况要点:是8.23指标体系评估的核心部分,是二级指标评 估检查的结果,要准确地填在达成值或情况要点栏内,填写时注意 ★评估标准以数据呈现的,达成值必须以数据填写 ★评估标准不是数据的要填写情况要点评价。 ★二级指标不评估的学校本栏填写不评估(结论栏填写合格)。 ★本栏不能为空格。 ★有一票否决的内容必须在该栏内填写是否突破的判定结论 ★二级指标的评估结论不合格,依照附加判定条件可以提高为基本合 格的,须在本栏填写简要的判定原因(如某学校生均建筑面积不合格, 但政府采取了压缩办学规模的方式,逐步提高了生均建筑面积)  ●每项结论:就二级指标达成值依照评估判定标准作出的评价 判定。分为合格、基本合格、不合格。判定结果要填写在二级 指标对应的结论栏内 ★二级指标的评估结论判定为不合格,但政府承诺在九月 日前整改落实到位或政府采取措施的按基本合格对待。如某学 校理科教学仪器不达标,但政府对短缺部分已招标采购,则评 估结论可按基本合格对待 ●综合结论:即为823指标总体评价结论。23项二级指标评估 结论的统计结果中,有3项指标及以下不合格,综合结论为合 格;有4至6项指标不合格,综合结论为基本合格;有7项及以 上指标不合格,综合结论为不合格。23项指标结论的统计情况 和综合判定结论要填写在综合结论栏内  、评估要求 ●了解823指标市级复核的达成情况(每校复核时填好的823 表和整改意见书以及本次督导评估汇报材料)。 小组人员要合理分工,严格按照823指标体系进行省级督导 评估。 认真填写《山西省义务教育阶段中小学办学基本条件督导 评估记录表》、《山西省××县(市、区)小学、初中办学基 本标准省级督导情况(分学校)汇总表》、《省级督导评估整 改通知单》,并签名按时上交。  、评估的关键点(一) ●评估时必须对一贯制学校、完全中学的“用地面积、建 筑面积、运动场馆面积、图书册数、计算机台数”五项指 标拆分成相对独立的小学部、初中部方可进行评估,其拆 分的方法是 ☆完全中学,按照一个初中生:一个高中生=1:1.2的比例 对五项指标进行拆分,将其初中部占有的部分作为单独初 中的数据。如拆分建筑面积,拆分后初中部建筑面积= 〔学校总建筑面积÷(初中学生数+高中学生数×1.2)〕 初中学生数。  ☆九年一贯制学校,按照一个小学生:一个初中生 1:1.1的比例对五项指标进行拆分,将其小学部、 初中部占有的部分作为小学、初中的数据。如拆分 建筑面积,拆分后初中部建筑面积=(学校总建筑 面积÷(小学学生数+初中学生数×1.1)) (初中学生数×1.1);拆分后小学部建筑面积= 学校占地总面积÷(小学学生数+初中学生数 ×1.1))×小学学生数。(拆分后的学校填写两 份8.23表)  ☆十二年一贯制学校,按照一个小学生:一个初中生:一个 高中生=1:1.1:132的比例对五项指标进行拆分,将其小学部、 初中部占有的部分作为小学、初中的