10.纸的发明学习课程参考 技.docxVIP

新马街乡2020年春季学期三年级语文学科教学设计（初案） 主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人： 徐悦 ） 备课组教师修改意见 教学课题 10.纸的发明 熊朝运老师意见： 无意见 陈方静老师意见： 无意见 谢华燕老师意见： 无意见 程良德老师意见： 无意见 教学课时 2课时 教学目标(结合核心素养拟写） 1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 教学重点 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 教学难点 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 教学方法 讲授法、多媒体 教学准备 多媒体 教学过程 第一课时 课时目标： 1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟、录、册、保、存”6个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。 2.整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入 1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？ 2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术） 3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？ 4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课文 ，整体感知 1.初读课文，课件出示自读要求。 课件出示： 请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。 2.检查字词。课件出示字词。 课件出示： 创 携 存 制 麻 蔡 伦 累 切 便 鲜 欧 洲 社 造纸术 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验 原料 满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会 （1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。 （2）正音:创（chuànɡ）、携 （xié）。 （3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。 3.整体感知。 （1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。 课件出示： 在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。 （2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（课件出示图表） (3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。 (4)借助图表说一说造纸术发明的过程。 三、巩固新知，研读课文，感受演变 1.默读课文，自主梳理。课件出示学习单。 课件出示： 2.填写学习单，交流学习单。 （1）默读课文，圈画出记录文字的物体。 （2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。 （3）相机理解重点字词。 ①“甲骨文”。（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。 ②理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。 ③“学富五车”，形容读书多，学问大。 ④字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。 课件出示： 帛，甲骨文“”=“”（白，无色）+“”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“”、篆文“”承续甲骨文字形。 （4）汇报交流，完成表格。（课件出示完成后的表格） 时间 记录文字的物体 优点 不足 造纸术发明以前 起先 龟甲、兽骨和青铜器 需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便 后来 竹片和木片 再后来 帛 轻便 价钱太贵，只有少数人用得起 西汉 麻纸 便于携带 粗糙，不便书写 3.整体回顾。 （1）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。 （2）同桌交流。 借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。 4．书写汉字，相机指导 （1）课件出示要求会写的字。 课件出示 术 伟 录 册 保 存 （2）归类指导。 “术、 册”是独体字；“ 伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录”是上下结构，下面不是“水”，第六笔是提，第七笔是撇。 （3）学生练写，教师相机指导。 （4）优秀作业展评。 四、课堂小结 本节课学了在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的