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《草原》教学反思
《草原》这篇课文记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草
原时的所见所闻所感, 表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族
人民的深厚情谊, 表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌
颂。本课重点一是让学生通过文章优美的语句, 体会作者对草原美景
及人民热爱的情感; 二是在阅读课文中学习、 体会作者是如何准确运
用词语表情达意的,从而提高表达能力。课后 “思考练习 ”题,也是围
绕 “学语言、用语言 ”这一特点编排的。在教学这篇文章时,我力求突
出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课
堂充满生命活力; 同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力
求两者的和谐统一。
一、采访导入,激发学习兴趣
受地域所限, 大部分学生对大草原的了解不多, 单纯的指名读从
网上了解到的草原风情,又略显枯燥乏味。因此,我是这样导入的:
同学们有去过草原的吗?正巧, 我班的刘正升同学去过草原, 但是只
有他一名同学去过, 其他同学顿时对他投来羡慕的目光, 为调动气氛,
我随机走到他身边,现场对他进行了采访,我是这样说的: “好,老
师现在就采访一下刘正升同学, 草原给你的印象是怎样的? (一望无
际,空气清新)你在那里玩儿得愉快吗?骑马了吗?(没有,怕从马
上摔下来。)吃了些什么?(借机介绍奶茶、手抓羊肉)说得真好!
老师也有幸在去年暑假去过一次草原,和刘正升同学的感受是一样
的。可惜大家没有去过草原,但是没有关系,这节课就让我们跟随老
;..
.
舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光,感受那里的民族风情。
这个环节的设计我认为是成功的, 当我走到刘正升同学面前采访
的时候,所有同学的目光都随之投来, 我发现每一个同学都在认真倾
听,采访中刘正升同学的表现也很轻松,消除了紧张感,此时的气氛
十分融洽,确实激发了学生学习文本的兴趣。
二、以读为本,读中悟情
古人把学习称为 “读书 ”“念书 ”,实在是抓住了学习语文的关键,
只有 “熟读 ”才能 精思“ ”。 “书读百遍,其义自见 ”, “熟读唐诗三百首,
不会作诗也会吟 ”,这些都是古人读书的经验之谈,至今仍有一定的
意义。
过去在阅读教学中, 长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学
程式。使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的
魅力坠失了 …… 《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体
感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
因此,教学本课我始终把朗读放在了第一位。
本篇课文第一自然段主要描写了草原美景。 教学中,我采用了小
组学习的方式, 讨论:本自然段写了草原的景色有哪些特点?从哪些
语句中能够体会出?学生们边读边画,讨论非常激烈。汇报中,同学
们各抒已见, 能够抓住文中的重点词句找出草原景色的特点: 大、绿、
美。重点有五句话:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天
空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在汇报中,
学生能够抓住 “更 ”、 那么“ ”理解出草原的天与别处的不一样,说明这
;..
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