(完整word版)江苏高考语文现代文答题模式终极版.docx

代文答 模式 一、 手法 （一） 手法 型 修辞手法（修辞是增 言辞或文句效果的 手法。自 言出 ，人 就有修辞的需要。修辞可以令人：修 自己的文章、 言，吸引 人的注意力、加深 人的印象和抒情效果； 更清楚了解 人的意思，不会受修辞手法的影响而有所 解；便于分析、欣 文学作品） 中文的修辞 型 比 （譬 ）──明 、暗 、借 ；比 —— 人、 物；排比；夸 ──（ 、空 、 物象、人情、数量） ；互文； 偶── 句 、句中 、隔句 、三句 ；双关； 真；移 （通感）  ： 表 手法 渲染、烘托、映 （正 反 ）、虚 合（以虚 以 虚）、 静 合（以 静以静 以声 静 以静 声）、正 、欲抑（欲抑先 先抑后 ）、点面（以点代面 点面 合）、象征、 想、想像、引用（用典 化用）、白描、留白等。 （二）答 模式 是什么（点出手法） ； 什么（解 手法） ；怎么 （作用） 以比 例 答：①比 。②把??（本体）比作??（ 体） 。③形象生 的写出了（本体）的??特 点；表达了作者??的感情。 以 人 例 答：① 人。②把??人所特有的 作 / 形 用到了??（描写 像）上面。③形象生 的写出了（描写 像）的??特点 / 使得??（描写 像）人格化；表达了作者??的感情。二、作用 （一）知 累（ 是答“作用 ”的依据，必 熟 在心，答 按照 干要求 合适的 作答） 构主 ： 、 句出 在开 段：开篇点 ，揭示主 ； 下文， 全篇，奠定基 ， 置 念，埋下伏笔， 下文作 ，上下文形成 照。 B、 句出 在中 段：承上启下（概括上文某一内容，引起 下文的什么内容的叙写） 。C、 句出 在 尾段：点明中心，深化主 ，画 点晴，升 感情，卒章 志；照 开 ， 呼 前文，使 构首尾呼 ；含蓄有余味，言有尽而意无 ；寄托作者感情。 D、 索：文章中把全部材料 穿成一个有机体的脉 ，其作用是 相扣， 接 凑。 索在文中表 ： 、空 、人物、事物、事物的内在 系、作者的思想感情等。 索在 文中往往有 言 志。 表达技巧 ： 1．修辞手法 一般 来：描 的修辞手法的作用是使描写 象生 形象。主要有比 、 人、夸 ； 构 的修辞手法的作用是突出 ， 主要有 偶、 排比、 反复；表达 的修辞手法的作用是增 气，主要有反 和 。 具体如下： 比 ——使事物生 、形象、具体， 人以 明的印象；化无形 有形。使深奥的道理浅 化，抽象的道理形象化， 具体形象生 地突出本体的什么特点，从而增 文章的趣味性、生 性。 拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 拟物——将物说成“你”等，不仅具有使物带有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 夸张——可以引起丰富的想象， 更好地突出事物的特征， 表达感情更强烈， 引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者 思考。 用在开头有引起思考的作用， 用在中间段有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。 反复——分连续反复和间隔反复两种。 连续出现同一个词语或句子， 中间没有间隔叫连续反复。同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。 连续反复一般都是为了能够强调突出某种意思。 用于写人，强调人物心理状态或思想感情 用于写事，强调事件结果或意义 用于抒情，强调作者思想感情 用于议论，强调作者观点和看法 间隔反复的作用除能表达强烈的情感之外， 还能起到分清层次脉络， 增添旋律美， 加强节奏感的作用。用在抒情文字中能达到反复咏叹，回环起伏抒情效果，充满语言美。 借代——生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。 引用——增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。 双关——表达含蓄， 语意丰富。 一方面可使语言幽默， 另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。 表现手法 象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情 对比： 使