学前教育的研究的方法之观察法精编.ppt

第二章观察法 学前教育研究方法 目录 观察法概述 观察法的实施过程 叙述性观察法及其应用 取样观察法及其应用 观察评定法 ‖第一节观察法概述 观察法的 观察法定义 观察法的特点观察法的作用观察法的类型 适用范围 -、观察法的定义 以视觉为主 有目的、有 的高级知觉 思维的知觉 形式 恒久的知觉 观察法:是指硏究这根据一定的目的,运用自己的感官或辅助工具, 有计划地对自然状态下的现象或行为进行感知、记录、分析,从而 获得事实资料的一种研究方法。 三、观察法的特点 (一)观察法对幼儿发展的特殊意义 幼儿语言发展不成 观察法能弥补幼儿理」 能力和反应方面的局限 01 幼儿注意力及行为 的性差,观察法可直 接真实记录其行为 幼儿受观察者的影响 较小,保证观察结果 真实性 03 三、观察法的特点 (二)观察法的优点和局限性 可以观察被试在自然状 观察不加以人为控制 优点 态下的行为表现,观察 难以预測观察结果的因 限 结果比真实 果关系 今= 幼儿可能会受观察者影 观察结果难以预 四、观察法的作用 先,观 学前教育 次,观察 科学研究选 是获取原始 察是评价教 题的重要来 资料的最基 育、验证科 本的方法。 研成果的重 要手段 1.教育观察法是教育科学研究中最基本、最普遍的方法,贯穿科研全过程, 是一切科学研究的基础。 2观察法科硏单独使用,也可以与其他方法一同使用,起到辅助研究的作用 五、观察法的类型—划分依据 按观察方式 按观察法目 按观察是否 的性和计划 连续及观察 方式分 按观察者是 按是否有人 否直接参与 为干预和控 被试活动 制条件 五、观察法的类型(一) 直接观察一一直接而具体 是凭借人的感官,在现场直接对观察对象进行感知和描述。 按观察方式 间接观察一一突破观察界限,扩展观察深度和广度 是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进 行观察