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八年级生物教学反思范文600字 俗话说，好的开始是成功的一半，所以在教学中能够有一个好的 引入也就显得十重要了。那么，如何做到成功地导入呢？在这里就教 学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。 借教具导入 授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等 等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅 能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不 熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可 以很自然地导入新课。 通过设问导入 通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识 由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），减少新知识输入的阻抗， 为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如，在讲授生长 素的生理作用时，教师设问，以探究活动为主的引导发现法，可启发 学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法。 新课讲授 在讲授新课中，可用讨论法，这样可以具有多向信息交流、针对 性强、便于调动学生学习主动性的特点，但往往使知识缺少系统性； 自学辅导法，有利于学生独立活动，有利于培养学生自学能力，但只 适合于较简单的学习内容；而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑 性强的优点 （这些优点是其他方法所不及的，对于知识接受为主要目 标的课型，讲解法也是高效的），但不利于调动学生学习的积极性…… 总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条 件的千差万别和千变万化，使得我们不可能找到适合于一切教学环 境，符合每一特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰 是另一方法的不足所在。因此，要提高课堂教学有效性，就必须发挥 每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合， 使方法结构协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。