人教版高中语文必修一《包身工》学练稿2.pdfVIP

天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文必修一《第13 课 包身工》学练稿 2 【学习重点】 1、学习本文综合运用多种表现手法和点面结合的写作方法。 2、把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。 【学习过程】 一、品读鉴赏、合作探究 1、为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况。它所用 的手法是“点面结合”。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型 的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基 本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。那么，为了有力地表现主题，作者在叙述的过程中是怎样 在“面”铺开的基础上进行“点”的穿插的？ 2、课文第三段在文中起什么作用？ 3、“粥菜？是不可能有的。有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难 得的佳肴。”此句运用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？ 4、褒词贬用除了上面这句话外，请同学们在课文中找找还有哪些地方可以体现出来？ 5．请同学们看第35 段：[ 两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血 肉造成的‚机器终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能