《因材施教、培优辅差教学策略实践研究》个人研究计划.doc

教师：xxxx 通讯地址：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 联系方式：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 时间：xxxx年x月 《因材施教、培优辅差教学策略实践研究》 个人（阶段研究）计划 为了提高优等生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让因材施教、培优辅差教学策略落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定因材施教、培优辅差教学策略实践研究具体计划。 1、利用课堂时间相机辅导，多多提问。 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 2、教学设计有针对后进生的环节或各种练习。 在上课的过程中，许多的后进生更多的是充当绿叶的角色，久而久之，他们对学习产生了厌恶之情，一旦学生有了这种情绪，学习成绩将会一落千涨，成为名副其实的后进生。所以，在教学过程中，我会多设计一些面向中等和差的孩子的内容，多创设让后进生在课堂上充分发言的机会，让他们多参与，多实践，提高学习的积极性，让课堂也成为后进生展示自己的舞台，而不是听众。 3、教给正确的学习方法。 ①正确的记忆方法。语文教学离不开抄写、默写、背诵。很多后进生碰到记忆类的东西就头疼。比如每个单元的词语盘点、日积月累、要求背诵的课文，我就让他们分开背，一天背一部分的词语和日积月累；而且背前先读熟与理解，然后背。遇到容易写错的字，先分析一下原因，再识记，从而提高记忆的质量。 ②让后进生重视预习。由于他们学习成绩较差，理解能力较慢，特别是现在教学进度快，课文容量大。如果不预习，上课无法跟上老师的思路。所以，平时我多次讲预习的重要性，并多检查学生是否预习。 ③及时巩固所学知识。很多后进生的差距是不能及时巩固所学而造成的，所以每教完一篇课文，我都要明确告诉学生哪些知识要默写，哪些需要理解，让他们心中有数。 ④认真书写，态度端正。很多后进生不是智力问题，而是习惯差，书写马虎，做事不细致，造成记忆模糊不清。所以应该严格要求，让他们把字写端正，写清楚。 4、利用课余时间进行辅导。 对于后进生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我只有利用课余的时间对后进生进行一对一的辅导，把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。让你讲的都能真正被他们吸收，真正起到作用。 5、多与家长联系，及时交流。 有的后进生在学习方面不够自觉，作业也不抄回家，谎称没有或少做。由于他们在学校的时间还是有限的，因此，作为一名教师应多与家长联系，让老师知道他在家里的情况，同时也让家长知道孩子在学校里的情况，只有这样，我们才能及时的发现问题，及时解决问题，最后通过学校老师与家长的共同努力，让后进生的成绩取得进步，得到提高。 6、对后进生多鼓励 后进生往往都是意志薄弱者，缺乏学习的独立自主性，依赖性强。因此，我时常加强后进生的思想教育，让他们懂得“天才来自勤奋，聪明在于积累”的道理，能以各种名人的事例激励他们，能迎难而上。当我看到他们付出的点滴努力而取得的微小进步时，我会第一时间给与鼓励（当着全班的面），如果他们犯了错误的时候，我会分析原因，不会武断、轻易地浇灭他们上进的火花。 7、从心理着手，矫正他们扭曲的心理。 我认为后进生的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。 1、做好心理辅导工作，成为他们的知心朋友。要对他们有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起心理健康卡，留意他们的心理变化，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。 8、引导后进生树立起正确的人生观、世界观和价值观。 每个孩子都希望得到别人的赏识。要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者其他的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。 9、研究进度规划 第一阶段：