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江阴市文林中学心理咨询记录 时 地 心理咨 辅导 第二周 辅导教师 闫晓红 王某 间 点 询室 对象 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的 问 恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到 题 高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如 表 翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮 现 打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他 的存在。 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次 诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。 要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。 2、采取情感导入策略正面转化。首先用我的热情来换取他的信任， 对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步， 活 我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指 出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获 动 得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来 在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培 过 养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。 程 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他， 让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜 样的途径，鼓励他争做别人的榜样。 4 、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品 德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。 活 动 他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱，表示要做个文明,守纪的 效 好学生。 果 1 江阴市文林中学心理咨询记录 时 地 心理咨 辅导 辅导 第四周 杨敏 刘某 间 点 询室 教师 对象 问 题 乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。但容 表 易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏，学习怕困难。 现 1 建立良好的帮教关系 作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通。上课时， 尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬， 2 系统脱敏训练 通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果，这样多次的 活 反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。 动 3 提供学习榜样 过 提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知。如把案主跟优秀 程 学生编在一起坐，编在一个学习活动小组。 4 激励法 按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强 化物来塑造。在辅导中，我用奖小红花等方法，只要主能按教师的规定去 做，就能获得教师的一次特殊奖励。 活 该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业 动 的质量也有所提高。 效 2 果 江阴市文林中学心理咨询记录 时 地 辅导