学校管理改进实施方案（一）.pdfVIP

请参训老师根据本次培训所学内容并结合本校实际情 况，提交一份“学校管理改进实施方案”。 （1）字数要求：300 字以上。 （2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“不合格”。 （3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在word 软件里编辑好，再将内容复制到答题 框提交，提交的操作时间不要超过 20 分钟） 学校管理改进实施方案 2018 年6 月19 日—29 日，我参加了“红河州2018 年小学校长 任职资格培训”项目第三期培训学习，学习期间我认真聆听、观看各 位专家的讲座，学到了许多先进的管理理念和独到的管理经验，尤其 是到跟岗学校的实地学习，亲身体验到先进学校的规范管理，受益匪 浅。根据学习要求，结合学校的实际，为进一步改进我校的办学理念， 适应教育发展要求，结合我校实际，对学校管理制定本管理改进方案。 一、现状分析 红河县是国家级贫困县，车古乡是红河县集边远、贫困、落后为 一体的少数民族集居地区，经济基础薄弱，办学条件差，师资力量不 足。车古乡位于云南省红河县西北部，距县城约63 公里，全乡土地 面积122 平方公里。全乡辖6 个村民委员会，48 个自然村，56 个村 民小组，总户数3446 户，总人口15252 余人，主要居住着哈尼、彝 族、瑶族、汉族四种民族，其中少数民族占人口总数的99.8%。 车古乡中心完小现有9 个校点，其中完全小学2 所（车 古小学、哈垤小学），初级完小4 所（腊娘垤小学、么当小 1 学、利博小学、阿期小学），非一师一校点2 所（小车古小 学、哈阿小学），一师一校点1 所（娘普小学），共有48 个教学班级，在校生1867 人。车古乡现有6 所幼儿园（附 设学前班），其中2 所村级幼儿园2 所（哈垤东女幼儿园、 腊娘垤幼儿园），中心幼儿园1 所（车古乡中心幼儿园）正 在建设中，预计2018 年9 月竣工验收投入使用，附设幼儿 班3 所（么当学前班、利博学前班、阿期学前班）均采用公 办分班教学模式招生入园，2017 年9 月共招收幼儿503 人（中 班94 人，大班176 人，学前班233 人）。 全乡共有教职工82 人,其中,男教师38 人，女教师44 人，本科 学历21 人，专科学历48 人，中专及以下学历13人，学历合格率98.8%； 有高级教师9 人,一级教师7 人，二级教师30 人，三级教师16 人， 未定级2 人，特岗教师18 人。本土教师38 人，外县、外地州教师 44 人，其中外地州、县教师在本校29 人，任教时间7 年以上的老师 有 4 人，任教5 年至7 年的老师有3 人，任教5 年以下教师有22 人。 学校现有师资力量严重不足，师生比例失衡，无法满足教育教学 正常工作开展需求，师资亟需配备。教师中，一位教师担任多个班教 学，一个教师包干50 名学生的一个教学班；尤其是音乐、美术、科 学等学科，专任教师相对较少紧缺，村完小（校点）只能由班主任兼 任音乐、美术、科学等学科教师；再加上一些优秀教师的外调或借调 外单位，造成教师的教学任务较重，影响到教育教学进度，严重影响 提升教学质量，教师负担的加重，现代教育教学技术方法手段得不到 2 合理运用，一些优秀的教学资源学生得不到共享，导致了教育教学工 作不能正常有序进行。 １.学校领导班子的创新意识还不够，工作主动性不高，工作不 深入、不细致，管理的理论水平和管理意识还不高，没有科学、精细、 规范的管理经验。 2.教师对新课程改革还没有完全适应，教师的课堂教学在很大程 度上还停留在传统的教学方法上，现代教育技术水平应用还没有真正 体现出来， 3.教育教学管理不规范不精细，还没有形成一套科学有效的管理 办法。 4. 科研意识、科研水平存在差距。名校科研意识都很强，学校 对课题研究既多又深入，教师几乎人人参与课题，都在研究状态下教 学。而我们，大多数教师对教育科研的重要性认识不足，平时教研活 动多流于形式，忙于教学具体事务，只教不研，使教研成了无本之木。 二、学校管理改进重点 1.以先进的办学理念引领学校的发展。坚持以教学为中心，育人 为根本，发展为主题的办学思想。把传统教学以教师为中心向以学生 为主体、以教师为主导转变，突出以人为本的思想；把传统教学以传 授学生知