人教版初中语文七年级下册《第三单元 骆驼祥子 ：圈点与批注》优质课设计教案_4.pdfVIP

《骆驼祥子》的圈点与批注 教学目标： 1.了解“圈点”“批注”的基本知识及注重点。 2.掌握圈点批注题的做题思路,学会实行圈点批注。 通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会实行圈点批注。 一、导入： 直接点明要讲授的内容的重要性,让学生在了解将要学习的内容的基础上走进 主题,做到心中有数。 同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。今天,我们 来了解一类常见题型：圈点批注题。 二、圈点与批注的内涵及使用符号 1.常用的圈点符号。 直线“--”：画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。 圈字码①②③：用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线：画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”：标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”：用在有疑问的语句末尾或旁边,能够批注疑问。 感叹号“!”：用在有感叹或惊奇的语句旁边,能够畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,能够附注层次大意。 2. “批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、 议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评 论,或提出质疑,或实行鉴赏。 “注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情 等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以协助理解,深入思考。 3、 批注的位置： “眉批”（批在书头上） “旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧） 尾批”（批在一段或全文之后） 4.批注的形式。 (1)分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 (2)概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难 度。 (3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。 (4)感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 (5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。 5、注意事项 三、以《骆驼祥子》第一章为例，实行圈点与批注。 四、小组交流。 五、各抒己见。 学生发言。 例： （1）第一段”整整三年，他凑足了一百块钱！” 体现祥子攒钱时间长，也写出了他攒钱的艰辛。 （2）“我要这辆车！” 体现祥子买车时的坚决。 （3）“哆嗦”“几乎要哭出来” 体现祥子买车时的激动心情。 （4）今天买上了新车，就算是生日吧！ 体现祥子的车的喜爱，买车后的欣喜。 (5)照这样下去，干上二年，至多二年，他就又能够买辆车，一辆；两辆…… 写出祥子拥有自己的车后，对未来也更加憧憬。 六、结束语。