高等数学历史.docVIP

[数学的学习，本质的目的不仅仅是让你去解题或掌握数学知识，而是让你在脑子里形成一种严谨、动态的思维方式，这种思维方式对其他科目的学习是极为重要的。 数学分为初等数学与高等数学两大部分　初等数学基本上是常量的数学： 　高等数学含有非常丰富的内容，以大学本科所学为限，它主要包含：　　所有这些学科构成高等数学的基础部分，在此基础上建立了高等数学的宏伟大厦。初等数学和高等数学(古典数学和现代数学)的区别 初等数学和高等数学最大的区别就是：高等数学是建立在微积分之上的，而初等数学不是。微积分是现代数学最基本的一个工具，所以说没学过微积分就等于没有学过真正的数学。很少能在初等数学里面看到一些有名的数学家的痕迹，像欧几里得，阿基米德这么伟大的古典数学家对于中学生来说也不是很熟悉。我们在数的运算的一些公理都是阿基米德所创立的，几何里的5个基本公理 1、任意两个点可以通过一条直线连接。 2、任意线段能无限延伸成一条直线。 3、给定任意线段，可以以其一个端点作为圆心，该线段作为半径作一个圆。 4、所有直角都全等。 5、若两条直线都与第三条直线相交，并且在同一边的内角之和小于两个直角，则这两条直线在这一边必定相交。 都是欧几里得给出来的，我们中小学生都在不停地用这些公理，只是没有人去注意罢了。所以古典数学的历史有必要在中小学阶段好好学习，因为只有知道了事情的来龙去脉才容易记住它。古典数学如果从现代数学的观点去看的话，有些事情是很自然很简单的，而中小学的数学为了让学生应付高考，已经让许多学生觉得数学是一个很可怕的学科，这不能怪学生，只能怪现行的高考制度下老师给学生施加的压力太大，使学生无法掌握数学的本质，不能学到真正的数学思想。高考试卷中往往注重数学技巧，但这些数学技巧对数学的发展是一点作用都没有的，只会让学生徒增恐惧和厌倦。举个例子，高中数学中的数列问题只是介绍了一个等差和等比数列的通项求法和前n项和的求法。而关于数列里面最重要的部分，即“敛散性”，丝毫没有提及。高考每年的数学的数列题目都可以难倒大批学生，究其原因就是高考命题的人总喜欢把数列题目的通项规律技巧化，这种技巧对于能否掌握数列的本质是没有什么帮助的。把数列求和的几个公式记熟，把迭代和错位相减的思想掌握了也就够了。数学不是为了难道学生，而是为以后的学习服务，就算一个学生能把那些数列中所谓的小技巧掌握得炉火纯青，那对他以后学习高等数学中的技术又有什么帮助呢？！初等数学内容是很少的，但其发展却用了2000多年，而且还没有几个漂亮的定理。而现代数学中漂亮的定理比比皆是。微积分里面最漂亮的定理就是斯托克斯公式，这个公式也是多元微积分的顶峰。单变量微积分中的牛顿-莱布尼茨公式就是其表现形式，多元微积分学中的格林公式和高斯公式也是其表现形式。复变函数中的欧拉公式可以说是最简洁漂亮的一个定理，这是一个伟大的定理，将三角函数和指数函数联系起来了。现代数学最基本的两门学科就是微积分和线性代数，正如华罗庚的大弟子龚升教授所说的：“一个学生或者老师说他学了多么多么高深的专业，但是他连微积分和线性代数这两门课都弄不清楚的话，那一切都是空的，糊弄外行是可以，但是如果真刀真枪干数学是不行的”。说得极端一点，如果一个学生学好了微积分和线性代数这两门课，即使他专业课学得不算好，甚至没学什么专业知识，但是他还是有希望成为一个大数学家。 我们从小到大读过的数学书不少，但如果我们不知道其中哪些定理是重要的，哪些定理是不重要的，那我们一定没有读透数学书。不是每个定理都是关键的定理，因为有些定理只是关键定理的推广而已。我们可以用读故事的心态去学数学，每一个定理就像一个故事中的结局一样，一定有它的前因后果，只有弄清楚了某些定理和定义的终极目的，我们才能真正掌握它。如果我们学了一系列的定理或者定义，却不知道这些定理和命题是为了什么而服务，那么一切都是无用功。 现代数学是自然科学的基本语言，是应用模式探索现实世界物质运动机理的主要手段，更是现代技术与工程必不可少的工具。历史上物理学、天文学、力学的许多重大发现无不与数学的进步息息相关，如：牛顿力学、爱因斯坦的相对论、电磁波和光的本质的发现、海王星和冥王星的发现、量子力学的诞生等等。20世纪最伟大的技术成就电子计算机的发明和应用都是以数学为基础的。而现代的许多所谓高科技更是本质上就是“数学技术”，如：医学上的CT技术、指纹的存储和识别、飞行器的模拟设计、石油地质勘探的数据处理分析、信息安全技术、保险精算、金融风险分析和预测等等。当今的数学不再只是通过其他学科间接地应用于各技术领域，而是广泛地直接地应用于各技术领域中。 厄而米特（Charles Hermite），十九世纪最伟大的代数几何学家 人类一千多年来解不出“五次方程式的通解