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微格教学教案 年级： 高二 科目：语文 课题： 陈奂生上城 主讲人程一娟 指导教师：李亚英吴漱玉 训练 目的 提问技能 教学 内隐：准确把握陈奂生这一人物象及其意义，辨证地理解本文的主题 目的 外显：让学生以第一人称身份走进故事，了解故事情节，了解人物形象 时间 授课行为 技能 学习行为 教学媒体 分配 （讲解、提问的内容） 要素 （预想的问题） 板书内容 3分 上节课我们学习了《陈奂生上 一般 1.收入：卖油绳七元 钟 城》，小说的结局是，陈奂生担心他老 性理 七角； 婆要跟他算帐。回到家他肯定要交给 解提 2. 支出：付房钱五元； 老婆一本帐。这本帐应该怎么交待 呢？ 问 买帽子二兀五角。 2分 这一系列经济活动，分别是在什 一般 钟 么场所发生的？ 性理 解提 火车站、招待所、百货 问 公司 同学们找得很准确 其中正常的买卖行为卖油绳、买 r 冃疋 帽子是陈奂生预先计划好的事情，分 别发生在火车站和百货公司。 1分 可是现在情况有了很大的变化， 在 深入 钟 招待所多花了五兀钱。他在向老婆交 帐的时候，该如何解释呢？ 理解 提问 （回放3分钟） 指导教师与听课学生点评（2分钟）： 以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容, 使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。 时间 分配 授课行为 （讲解、提问的内 容） 技能 要素 学习行为 （预想的问题） 教学媒体 板书内容 2分 现在请一位冋学扮 一般 复述“偶染感冒”、“巧遇书记”的 钟 演陈奂生，向他老 提问 故事情节。 婆解释。如果他老 1.油绳没卖完之前商店就打烊 婆说：“你疯了，竟 了，帽子没及时买，光着头， 然住进这么高级的 感冒了； 招待所！”那么你怎 2.在火车站的椅子上迷迷糊糊 么解释呢？ 地睡着了；  3.被要趁火车到省里去开会的 吴书记，送进招待所。 （吴书 记在陈奂生所在的生产队蹲 足两个月，还在陈奂生家里吃 过一顿饭）。 刚才发言太精采 了！同学们看书非 常仔细，复述得很 好，特别是抓住了 “偶感风寒”，“巧 遇书记”两个关键 性的情节。 赞扬 r 冃疋 板书 偶染感冒 巧遇书记 2分 钟 除了这两个关键性 的情节以外，本文 构思的巧妙还体现 在哪些情节上呢？ 深入 理解 提问 板书 火车站这个点安排得巧妙（油 绳好卖、有氽水、有长椅、使 巧遇吴书记变得合情合理）。 买帽子也是一个巧妙设计。折 射出生活改善。要买帽子，但 油绳还没有卖出去，没钱，帽 子买不成，所以才“偶染感 冒”。 卖油绳也是一个很好的设计。 卖掉油绳，身上连本带利大概 八块，这样五块的房租既付得 起又让陈奂生心痛不已。 火车站 买帽子 卖油绳 （回放4分钟） 指导教师与听课学生点评（3分钟）： 以陈奂生向老婆算帐时， 他老婆的惊讶导入， 通过扮演，让学生以第一人称的身份走进 故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。由于问题设 计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。 时间 授课行为 技能 学习行为 教学媒体 分配 （讲解、提问内容） 要素 （预想的回答） 板书内容  2分 钟 冈財冋学们找出了文中情节设 计上的巧妙之处。现在我们再请 同学们扮演陈奂生，如果他老婆 说：“你真倒霉啊，住一宿花了 这么多钱！ ”你如何解释呢？ 逐层 深入 提问 1. 2. 陈奂生本来以为吴书记 安排的住处可以不要钱， 没想到柜台上的大姑娘 要他交了“五元”，心里 感到很不平衡。 付钱前，怕弄脏被子；拎 着鞋子，光着脚走地板； “扑通”一声把大皮椅坐 瘪下去；用提花枕巾擦脏 脸；不脱衣服睡觉；睡到 12点才走。这不都捞回来 吗，倒什么霉？ 1分 通过对比，你们抓住了付钱之前 r 冃疋 钟 的“怕”和付钱之后的“捞”， 赞扬 反映了陈奂生的特殊心理。 '怕”说明陈奂生老实质朴、 “怕”说明了陈奂生的什么性 分析 节俭本分，爱惜公物；“捞” 格？ 说明陈奂生迁怒于物、 任意作 “捞”又反映了陈奂生的什么心 提问 践 :，自欺欺人、自私狭獈，有 理？ 板书 洛后的小农意识 老实本分 小农意识 1. 怎么不值？ 1分 同学们，我们再回到陈奂生 综合 2. 把房间作践得一塌糊涂， 钟 夫妇的对话上来，陈奂生老婆再 提问 什么都捞回来了；有了吹 追问，“奂生啊，这次上城，值 牛的资本：坐在县里吴书 嘛？”你还是扮演陈奂生，将怎 记的车了，坐过五兀一夜 样回答呢？请根据课文内容回 的高级房间了 答。 课文倒数第三段 1分 同学们，他说的意思在课文什么 一般 钟 地方呢？ 提问  这段内容在前文有没有伏笔？ 一般 提问 课文第7到第9段有伏笔 时间 分配 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （