第4课昆虫备忘录共案.docxVIP

新马街乡2020年春季学期三年级语文学科教学设计（初案） 主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人：熊朝运 ） 备课组教师修改意见 教学课题 4、昆虫备忘录 徐 悦老师意见： 教师可以解释复眼中的省略号的作用；独角仙中大约、可能。能否删除，不能删除，删除之后说法太绝对，体现不出文本的准确性。 陈方静老师意见： 总体上我也是这么上的，这种略读课文可以让学生多读几遍，理解文章意思。 谢华艳老师意见： 无意见 程德良老师意见： 无意见 教学课时 1课时 教学目标(结合核心素养拟写） 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等11个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1.通过默读，感受昆虫的有趣。 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 教学重点 了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 教学难点 体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。 教学方法 情景创设法、观察法、小组合作探究法 教学准备 课件、昆虫图片 教学过程 创设情境，导入课题。 1.同学们，你们平时见过哪些昆虫？你们了解哪些昆虫？它们身上的秘密你们知道多少？ 学生交流自己认识的昆虫。 2.下面就让我们随着作者汪曾祺认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录） 探究新知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）出示词语：备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 斑、凡、款 ”，边音“录”，不读“lǜ”。 (2) 识记生字 4、你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+?=距” “周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。 （2）熟字比较：绿一录 风一凡 药一约 斑一班 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义， 6.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 ”文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵敏） （2）“瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（板书：瓢虫 硬翅上有小圆点） （3）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（板书：独角仙 个头大 甲壳硬） （4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大） （5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱） （6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的： A.尖头绿蚂蚱 动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响） 外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。” 这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色） B.土蚂蚱： 外形：“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑） 动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 你认为哪些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水） 3.选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。 巩固新知、拓展延伸。 1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。 2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。 四、课堂小结 想一想：课文介绍了哪几种昆虫？它们有什么特点？ 蜻蜓、苍蝇的眼睛是复眼。瓢虫有益虫也有害虫。独角仙的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头蚂蚱形态比较好画；土蚂蚱身体短粗五、作业布置 形近字组词： 昆（ ） 绸（ ） 晃（ ） 稠（