六年级上语文听课反思-13牛郎织女苏教版.pdfVIP

六年级上语文听课反思-13牛郎织女苏教版 因为课务关系只听了周海波老师的《牛郎织女》一课。《牛郎织女》是一个 动人的民间故事。讲述了牛郎织女相爱但却被王母娘娘拆散，只能一年一度鹊桥 相会的奇幻爱情悲剧故事。故事情节跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动有趣。 周老师的课堂轻松愉悦。教师的引导，学生的回答，让听课老师都忍不住笑 起来。这就是课堂该有的氛围啊！ 周老师首先出示《古诗十九首》之一的“迢迢牵牛星”，让学生自己 诵读，并谈谈自己对诗歌的理解，抓住“终日织不了一匹布”这一句，巧妙的引 出课题《牛郎织女》。 通过补充材料，了解“民间故事”，让学生知道“民间故事”表达了人民美 好的愿望和强烈要求。这个补充材料的运用有助于学生对《牛郎织女》所表达中 心的理解，也能让学生在阅读其他民间故事时更快抓住其内涵。 周老师在出示四字词语时，也颇花心思，引导学生观察到四字词语的排列其 实是课文情节发展，这样整个故事脉络就清晰地呈现在学生面前。当脉络清晰后， 再要求学生讲故事，给予学生充分的时间自己说，然后说给全班听，训练了学生 的概括能力和口语表达能力。我觉得拎出课文中的关键词，并按照一定的联系排 列这些词串，让学生通过词串看到全文是一个值得学习和可取的方法。 周老师巧妙的换位引导，使得学生很容易让学生体会到了牛郎和老牛之间的 情谊。牛郎是给哥嫂放牛，周老师说“如果是我，我才不会挑最好的草地，牵着 它去喝最干净的溪水。”在感悟牛郎人物形象时，周老师指名对男生说“你会遇 到一个美丽的姑娘”，学生的反应和回答是“半信半疑”，这样的设计，学生在 轻松的对话中发现，同样一个问题，牛郎和班上学生的态度不同。周老师继续追 问“是不是牛郎傻？”答案肯定不是。学生自然感悟到牛郎对老牛的信任，以及 牛郎是一个忠厚，老实的人。这种情境，换位的方式的确是帮助学生理解感悟的 一个好手段。 我想，这节课让我感触最深的，也是最想达到的就是周老师能用自己的亲和 力和语言的感染力，巧妙的引导让课堂充满乐趣。