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幼儿入园哭闹现象分析与应对方法 定州市鸡鸣台回民中心幼儿园 任幸福 进入幼儿园，是孩子从家庭迈向社会的第一步，也是由自然人向社会人过渡的第一个 节，孩子年龄小，乍一离开家人到一个新环境，对他们来说是一个极大的挑战，肯定会有些 害怕，因而时常发生哭闹现象。分析了解孩子入园时哭闹的原因，针对不同的哭闹及时采取 了有效的教育方法，“对症下药”，让幼儿尽快的稳定情绪，适应幼儿园生活，让家长们安心 工作。下面就幼儿哭闹原因进行一下分析。 1、幼儿在入园之前大都是由母亲或者别的亲人悉心照料的，对其扶养人有深深的依恋 感。一旦其扶养人离开，幼儿自然会产生一种孤独和恐惧感，难免会哭闹。 2、幼儿对于家庭环境以及家人都已熟悉，但是对于幼儿园的环境还是陌生的，对于同 伴以及老师都存在陌生感。当他进入幼儿园面对一种新的环境时，虽然对周围的一切有了印 象，但生疏感、孤独无助感还比较强，这时安全感就会被打破，心里会产生种种不适应。 3、在家中，幼儿可能是全家的中心，所有的要求都会被答应、家人对其百依百顺，但 是在幼儿园老师要面对很多幼儿，不可能像家人那样对孩子无微不至；而且出于教育的目的 不会满足孩子的一些无理要求，所以一旦出现这种差异，幼儿就会认为幼儿园不如家里好， 而对幼儿园产生不满甚至抵触。 4、家长包办代替太厉害，幼儿自理能力弱，对家长依赖性太强。有的家长过于溺爱孩 子，事事包办，孩子上街要抱着，吃饭要喂着（甚至追着喂），睡觉要搂着。孩子一哭，不 等孩子表达原因，家长就马上知道并满足孩子要求，这就导致孩子不能自立，安于享受，既 不知道表达，更不会表达，哭成了表达一切的工具。于是乎，上了幼儿园后，要小便哭、要 喝水哭、饿了也哭，一不如意或有要求就马上大哭，老师问不出原因或要好长时间才能弄懂 孩子意思，往往不知所措。 5、生活环境过于封闭，与人交往太少。人是群体动物，但人的群体性也需要在交往中 发展。不少家长看孩子怕摔、怕冷，整天把孩子关在家里自己带。这样孩子一上幼儿园，一 看这么多人，就害怕、不习惯、嫌吵，别的小朋友一跟他拉手就害怕，不能主动正常地与别 的小朋友接触，甚至老师要抱一抱也要商量半天，可等老师抱了一会儿后就只跟这个老师， 心理感觉特别孤独，不能找到玩伴交上好朋友。 6、缺乏必要的规则意识。现在许多家庭是二代三家（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、父母） 照看一个孩子，孩子是全家希望的一个寄托，说 “捧在手里怕冻着、含在嘴里怕化了”恐怕 也不为过，全家人围着孩子转，孩子的要求总是有条件要满足没有条件也要满足，所以孩子 在家里就无拘无束、唯我独尊。可一上幼儿园后，孩子发现自己不是唯一的主角，也不能像 在家一样爱什么时间吃饭就什么时间吃饭、爱干什么就干什么了，要求受到限制，加上要参 加集体活动缺少自由，心理就感觉受到了约束或不被重视。 根据以上对幼儿哭闹原因的分析，我认为家长应该做好以下几方面的工作。 1、入园前家长多与孩子谈谈幼儿园，孩子到了上幼儿园的年龄，家长应该结合日常生 活对孩子说： “你长大了，该上幼儿园了。”“幼儿园可好了，小朋友可多了，有好多好多好 玩的玩具。”等等， 给孩子一种暗示。茶余饭后也可以为孩子编讲故事，故事主要讲述小朋 友与幼儿园的事情，让孩子对幼儿园有一种向往好奇之心。有机会还可以告诉别人 “我家小 宝贝长大了，都该上幼儿园了”，引发别人与孩子关于上幼儿园的交流，激发孩子上幼儿园 的自豪感。家长绝对不能在孩子淘气时对孩子说： “你再不听话，就送你到幼儿园去，让老 师管教你。”家长无意间的一句话，孩子就会认为 “幼儿园是一个可怕的地方”，使孩子对幼 儿园产生畏惧感。 2、家长要带孩子亲自去报名，让孩子熟悉一下幼儿园的环境，使孩子对幼儿园减少陌 生感，如果幼儿园允许要多带孩子到幼儿园去几次，让孩子坐坐滑梯，转椅等。 3、与可能分到一个班的孩子一起玩耍，在农村一般情况是同一个村的分到一个班，在 入园前让自己的孩子多与同村同时入园的孩子一起玩，入园后孩子有玩伴儿，会减少陌生感。 4、 自理能力的培养，有意识的培养孩子自己吃饭，喝水，入厕，穿脱衣服，鞋袜等基 本的自理能力。培养孩子的表达能力，在孩子想要干什么时，家长一定要要求孩子说清干什 么，不能一看到孩子的什么动作就满足孩子的要求，好像家长与孩子心有灵犀一点通，其实 是把孩子的表达能力给扼杀掉了，家长一定要让孩子完整地表达出自己的意思后再满足孩子 的要求，甚至让