给予他人快乐自己.docx

百度文库- 百度文库-让每个人平等地提升自我 PAGE PAGE # 给予他人快乐自己 ——《给予是快乐的》教学反思 “课堂是在打磨中成熟的”。这是我在2011年度教师素养大赛中最深刻的体 会。下面就本次参赛的四年级上册《给予是快乐的》一文的教学策略，谈谈自己 的看法。 一、 整体感知，抓住主要内容。 这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？ 这篇课文，是以保罗为主要的人物，主要记叙他所经历的事情。只有用 这个问题，才能很好地引导学生抓住课文的主要内容。 课文的题目，点明了文章 的中心，但含义很深，教学不能从题目入手。 本次赛事的课堂只有三十分钟，且不可提前接触学生，为了让学生在短 时间内把握文本整体，我从保罗对小男孩的态度变化的三处词语入手： 饶有兴趣、 吃惊、眼睛湿润，把文章的主线一下就提了出来。 二、 弄清思路，分好段落结构。 课文没有写保罗怎么载着小男孩和他的弟弟兜圈的情景， 而是详细地叙 述了原因。保罗怎么会用新轿车载着他们兜圈的呢？情节曲折的， 叙述也是很生 动的。引导学生弄清作者的思路，对于划分课文的段落，记住情节，理解内容非 常重要。 \ 在圣诞节前夜，保罗用轿车载着小男孩和弟弟兜了圈。再读一读课文，保罗的轿车经过了哪几个地方？（办公室前、途中、小男孩家门前、 “街道上”） 学生根据轿车停放的地点，可以把课文分为四段：第一段（1 — 7节）； 第二段（8— 9节），第三段（10—11节），第四段（12—13节）。 段落的大意，很难概括。因此，在这时不必要学生说得很清楚，不说也 不要紧。 三、 仔细品味，理解句子涵意。 课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话， 以 及保罗的心理活动。文章内涵的意思就在这些句子中。因此能不能很好地引导学 生理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点。 在教学中我设计了以下问题: 1保罗听了小男孩的话：“……天哪！我希望……”以为小男孩希望也 有一个这样的哥哥。但是听了小男孩接下去讲的一句话， 却十分惊讶。小男孩讲 的哪一句话，使保罗惊讶？那句话是什么意思？ （小男孩说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这话的意思讲得不十 分清楚，但保罗已经意识到了。保罗很惊讶，非常佩服他的志气。 ） 2、 当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面 前炫耀一下。后来，保罗怎么知道自己又错了呢？ 这在第三段，是不能看出保罗错的原因的。实际上，保罗也是在看到他 背了弟弟出来后才知道的。“但是，这回保罗又错了。”这句话是作者讲的。必须 让学生阅读第四段话后，再回答。 3、 小男孩指着车对弟弟说的那一段话，是什么意思？ 理解小男孩说的这段话，是整个教学中的重点和难点。只有理解了这段 话，才能知道保罗错在哪里，才能正确地理解什么叫“给予” 。 小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新 车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的勇气，要他相信：只要有我，你就会有幸 福。 4、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？ 这是课后的一个问题。这个问题有一定的发散性。同学们要经过想像， 想像那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的欢乐；体会保罗那天的心情。 \ 四、深研题目，理解文章中心。 “这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”文章用这句 话总结了全文，点了题。我们不仅要学生理解这句话与题目之间的关系， 而且要 理解内涵的意思。 仔细地想一想，在文章中，谁给了谁什么？ 要引导学生进行深入的思考，懂得“给予”别人的东西是多方面的，物 质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人 都会感激你，你也会快乐。 成长时的蜕化过程是痛苦的，但我知道，这之后就是一个更大更强的全新 的自己，所以我选择毫不犹豫地走下去。 后记 附文： / 24、给予是快乐的 圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。 圣诞节的前一天，保 罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去， 有时候伸 手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。 保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保 罗在望着自己，男孩问道： 先生，这是你的车吗？ ” 是啊，”保罗点点头说，这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？ ”保罗 点点头。男孩惊叹地说：哇！我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说： 我希望自己也能当这 样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句： 你愿意坐我的车兜一圈 吗？ ” 当然，我非常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道： 先生，你能把车 开到我家门口吗？ ” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法