外贸培训平台 人才培养模式设计与运作 高职教育宏观发展与微观实践讲座.ppt

（六）合作发展机制建设 1．职教集团 2．理事会 3．教指委 4．校友会 5．基金会 6．其他 四、高职院校如何抓自身建设 （一）系部负责人 1.相对独立面向市场 2.专业群设计 3.校企合作体制机制 4.人才培养模式 5.文化培养模式 6.文化建设 五、高职院校中层干部如何定位 （二）职能处室负责人 1. 一定范围内代表学校规划、组织和服务 2.专门领域的业务专家 3.双肩挑的身份 五、高职院校中层干部如何定位 （三）其他中层负责人 1．市场化人才 2．经营性人才 3．保障型人才 4. 思政型人才 五、高职院校中层干部如何定位 （一）专业带头人队伍建设的重要性 1.人才培养方案主要设计者 2.专业核心课程主要承担者 3.专业教学团队的主要组织者 4.科研和社会服务活动的主要带头者 5.学生职业生涯发展的主要引导者 6.专业教育教学资源的整合者 六、专业负责人的定位和发展 （二）专业带头人的定位和目标——定位 1.政治上最受尊重 2.社会上最受信任 3.经济上最为丰厚 4.党政部门最为重视 5.物质条件最有保障 6.开展工作最有条件 六、专业负责人的定位和发展 （二）专业带头人的定位和目标——目标 1.师生员工爱戴 2.行业企业需要 3.政府部门关注 4.科研院所了解 5.新闻媒体追踪 6.同行专家认可 六、专业负责人的定位和发展 （三）专业带头人的培养和激励——培养 1.树立奋发向上的标杆(名师及学者计划 ) 2.制订鼓励成名成家的政策 3.鼓励申报各类项目（科研项目、人才项目等） 4.创造条件参加各类社团并任职 5.允许其在行业企业一定程度的兼职 6.减少会议和教学工作量 六、专业负责人的定位和发展 （三）专业带头人的培养和激励——激励 1.提高认识是前提 2.提高地位是关键 3.加大培养是重点 4.加大奖励很重要 5.加大资助不可少 6.合作机制也要紧 六、专业负责人的定位和发展 （四）专业建设与教育教学改革 ——课表 ——课程 ——课堂 ——课本 ——课余 ——课外 （五）六合一专业教学指导委员会 （六）争创优势和重点专业 六、专业负责人的定位和发展 （一） 最有意义 意义 的是课程 收效 （二） 最有本事 意义 的是育人 收效 七、专任教师的定位和发展 （三） 最有收获 意义 的是培训 和社会服务 收效 （四） 如何开展 选题 科学研究 方法 七、专任教师的定位和发展 （五） 如何在团 不可或缺 队中发挥 作用 力争超越 （六） 如何正确 六合一 定位自己 135791 七、专任教师的定位和发展 结束语 我在高职 我爱高职 我为高职 播种幸福 创新高等职业教育：宏观趋势与微观实践 浙江金融职业学院党委书记、教授 周建松 2015年9月 中国高等职业教育的发展 一 目 录 全国职业教育工作会议的主要精神 二 职教会议精神对高职教育的启示 三 高职院校如何抓好自身建设 四 高职院校中层干部如何定位 五 专业负责人的定位和发展 六 专任教师的定位和发展 七 一、中国高等职业教育的发展 （一）高职教育发展的大致历程 1.1980-1991年 没有明确目标的摸索阶段 2.1992-1998年 有了明确目标的探索阶段 3.1999-2005年 基于推进高教大众化的规模发展阶段 4.2006- 基于明确层次和类型的专科内涵发展 5.20