(完整版)语言表达得体导学案(教师版)刘彩娜.docVIP

编号： 14编制时间： 2017 编号： 14 编制时间： 2017 年 8 月 朔州市二中高三语文导学案 日 PAGE PAGE 语言表达之得体 导学案 主编人：刘彩娜 审核：高三语文组 领导签字： 一、学习目标： 1、明确考纲对语言表达得体的考查要求及考查特点 2、掌握解答语言表达得体的技巧二、自主学习： 【考纲要求】 《考试大纲》对本考点的要求为：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 能力层级为 E。 【考点要释】 从近几年的考试情况来看， 表达准确和语义连贯常结合在一起考查， 有客观选择题型， 更有主观表达题， 关注的程度也越来越高。用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引 起重视。 综合程度越来越高。本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压 缩语段”结合，与句式变换结合等。可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、 连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。 创新题型越来越多。高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。比如图文转换、公益广告辞、致谢词等，要注意题型的变化动态，准确应对。 【概念解析】 “得体” 是指能够根据语境条件恰当地使用语言， 体现语境和语体的要求， 即根据内部语境 (上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等 )和外部语境 (语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达 的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等 )，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。 【典例剖析】 (2014·浙江卷 )根据下面的内容，拟写信的正文。字数不超过 90 字。 张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用××代替。 尊敬的张先生： 您好！ □□□□□□□□□□□□□□□□?? 此致敬礼！ 请你组织答案：  店主：××× ×年×月×日 答案 (示例 )：由于我们的失误， 将您订购的衣服错发成了围巾， 给您添麻烦了， 深表歉意！ 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址是××××，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。 三、技法探究 看对象，审尊卑长幼，改换使用不当的谦敬辞，做到谦敬辞使用不错位 例：水库中学星星文学社请作家杨笑天来作报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。 今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告。前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生， 他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。 解析：对自己，不必尊称 “两位 ”；请著名作家作报告，当面称 “他”，不礼貌； “拜读 ”，尊称读对方的作品； “大作 ”，尊称对方的作品。这几处不得体的话都属谦敬辞误用。 答案：①将 “两位 ”删去，或把 “我们两位 ”改为 “我俩 ”。② “他 ”改为 “杨先生 ”。③ “拜读 ”改为 “看”。④ “大作 ” 改为 “作品 ”。 看场合，析氛围，改逆情悖理的语句为合情顺理的语句 场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象的身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。 环境场合分为四种类型： ①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语； ②工作场合，用语准确、简要，常用术语； ③生活场合，说话自然、灵活，多用口语； ④娱乐场合，说话风趣、生动。 看语体，审口语、书面语使用是否得体 例：下列句子划线部分表达得体的一项是（ ） “抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压、尽快消除心理阴影的问题。 ”——记者小王采访心理学家张教授。 银行营业厅服务员对张小明说： “你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。 “不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。 ”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问 题时表达自己的意见。 “好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！ ”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时， 75 岁高龄的前院长刘伟说。 【讲评】： D（“老朽”是老人自谦之词，符合语境。 A 项，“垂询”中的“垂”为敬语 ,多用于尊称长辈、上级对自己的行动的询问，不合语境。 B 项，不符合说话者的身份及所处的场合，可改为“我能帮助您吗， 先生？”。 C 项，语体色彩不得体 ,“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种正式场合。 ） 4、看目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的