浦江二中新规制度文化建设小结.doc

浦江二中制度文化建设小结 浦江二中 校长 黄根荣 校园文化是指学校内部形成、特定文化环境和精神气氛，是一个学校老师和学生所追求价值关键，它表明了一所学校独特风格和精神，是联络、协调学校全部组员行为、人际关系纽带，是学校灵魂所在。 学校制度文化作为校园文化关键组成部分，它建设水平在目前学校管理中起着不可或缺作用。 浦江二中自二00三年起，重视学校管理制度文化建设，在学校行政导向下，广大教职员主动参与，经数次教职员代表大会审议，最终形成了以《浦江二中教职职员作考评措施》为主，辅以《浦江二中教学质量考评措施》、《浦江二中结构工资制方案》、《浦江二中老师专业职务评选考评措施》、《浦江二中班主任工作考评措施》、《浦江二中教科研和学科竞赛考评措施》学校管理制度体系。多年实践证实，管理制度体系对规范教职职员作行为，调动教职职员作主动性，树立学校管理公平、公正行政形象全部发挥了关键作用。 下面我就学校管理制度体系及制度体系建设中部分体会加以总结，期望能和弟兄学校进行交流，得到指正，使我校制度体系不停完善，更切合实际和愈加科学。 一、管理制度体系介绍 学校管理制度体系根本是《浦江二中教职职员作考评措施》，《措施》分为月考评和学期考评两部分。每个月末，学校考评组全部会对每一位教职员进行一次考评，满分为100分，关键内容分为考勤40分，工作60分。一线老师工作考评为备课、上课、听课、改作、教导等，行政和后勤人职员作考评由全体教职员民主测评打分。学期末，考评组将教职员每个月考评结果汇总，再加上一学期来教职员所取得附加分或扣分，得到学期总分。附加分关键由教学成绩、竞赛教导、教研结果、学生评价、业务比赛、荣誉优异、工作量等组成，扣分关键由体罚学生、工作不负责任、受上级处分等组成。 管理体系除了上述综合考评措施外，还有和之配套单项考评《浦江二中教学质量考评措施》、《浦江二中结构工资制方案》、《浦江二中老师专业职务评选考评措施》、《浦江二中班主任工作考评措施》、《浦江二中教科研和学科竞赛考评》。 二、考评结果应用 学校月考评和学期考评结果是一个量化分数，这个分数包含了教职员方方面面工作中所取得成绩，学校将全部奖金、荣誉、职称、聘用等利益分配全部和之持钩。学校取消了原有福利分配措施，每个月考评后发给月考评奖，学期考评后发给学期考评奖，超工作量发给课时津贴，教职员年考评奖差距拉大到了七倍以上，学校激励教职员取得成绩，成绩越大奖金越多，表现了多劳多得和优劳优得标准。 学校将全体教职员分成了四个系列，即高级老师系列、一级老师系列、初级老师系列和后勤行政系列。学校依据学期考评分数对每个考评系列中连续二个学期取得前20%人员发给120%年底奖金，同时实施低职高聘，直至考评成绩下降。对每个考评系列中连续二个学期落后20%人员发给80%年底奖金，同时实施高职低聘，直至考评成绩提升。这么有效处理了教职员被评为高级老师以后不思进取问题，对一时成绩落后人员也提供了改善机会。考评分数还对教职员职务评聘分开等人事制度改革留有窗口。 学校在推荐优异、提拔职务等工作中也应用了学期考评结果，使学校考评工作权威性得到深入提升，管理制度愈加好起到了导向作用。 三、制度体系建设中体会 学校管理制度建设过程，也是学校引导教职员统一思想、参与管理、熟悉制度内容过程，更是多种思想观念交锋过程。学校制订严格管理制度，科学区分工作优劣，把工作成绩进行量化，最大阻力来自收入分配调整和工作压力增大。能够说全部教职员全部表现出了一个不安、担心，正象前面所述高级老师，按过去管理她完全能够高枕无忱了，而现在管理制度体系之下，她也随时全部有重新跌回一级老师风险。所以，原有既得利益者和平均主义理想者提出了很多不一样政见，如公平和效益、友好社会建设等等。不过几年实践下来，因为管理制度制订过程公开透明，内容比较完善，利益大大向一线老师倾斜，实施也公平公正，在学校行政引导下，制度体系最终还是得到了广大教职员拥护，现在浦江二中管理体系已经发挥出她作用，办学效益得到显现。 下面谈几点制度建设中体会。 1、管理制度必需和学校实际结合 一个学校采取什么样管理模式，必需和这个学校实际相结合，和学校办学历史和制度延续性，校园文化背景和教职员多种素养全部亲密相关，更和学校校长个性特点相关。要让学校新制度体系取得成功，一定要很好在原有制度体系基础上不停提升、修正、完善，这么才能产生适合本校实际、有效益制度文化。 2、管理制度制订要让全体教职员参与 从实践体会来看，管理制度制订一定要让全体教职员参与到其中来，这个参与过程很关键，不然，领导闭门造车产生制度就不会得到教职员了解、拥护，在工作中她也不会熟悉各项制度而自觉实施。我校管理制度制订，实施了上上下下讨论、修改，而且每项制度全部在教职员代表大会上得到经过。 3、管理制度和以人为本关系