西师版数学四年级下册教案（一）.pdfVIP

一、四则混合运算 第1 课时 没有括号的三步四则混合运算 【教学内容】 教科书第1 页例1，课堂活动1，练习一第1-3 题。 【教学目标】 1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行没有括号的三步 计算的四则混合运算。 2 ．感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四 则混合运算顺序。 【教学重难点】 教学重点：经历探索没有括号的三步混合运算的运算顺序的过程，并掌握这 个运算顺序。 教学难点：正确计算没有括号的三步混合运算。 【教学准备】 课件，展台 【教学过程】 一、复习引入 1．同学们，上学期我们学习了两步计算的混合运算。想一想这几道题的运 算顺序是什么？然后计算在草稿本上。 25-15 +18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10 反馈时，先说出每道题的运算顺序，再看计算是否正确。 小结：没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左到右依 次计算；如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。 2 ．揭示课题 今天这节课我们要继续研究四则混合运算。 板书课题：四则混合运算。齐读。 二、教学新课 1．学习例1，不带括号的三步四则混合运算 （1）情境导入 元宵节快到了，同学们怀着喜悦的心情做大红灯笼，在做灯笼的过程中，遇 1 到了这样的数学问题，你们能帮他们解决吗？ 出示例1 的情境图，将图中的对话框改为“一共要做200 个灯笼”，“每天做 20 个，照这样计算， 7 天后还剩多少个？” 学生读题，理解题意。 要求还剩多少个，你能列出综合算式吗？ 200-20×7 这道题的解题思路是什么？（一共做的个数-7 天做的个数=还剩的个数） （2）改变信息，理解题意 将上题的对话框改成教科书上例1 的对话框，题目为：一共要做200 个灯笼， 4 天做了80 个，照这样计算， 7 天后还剩多少个？ 观察题目，这道题与上题比较，发生了怎样的变化？ （“每天做20 个”变成 “4 天做了80 个”。） （3 ）列综合算式 要求还剩多少个没做？解题思路是什么呢？ （一共做的个数-7 天做的个数= 还剩的个数） 怎样才能求出 7 天做的个数呢？（先求每天做多少个？再求 7 天做了多少 个？） 要求还剩多少个没有做？你能列出综合算式吗？200-80÷4×7 （4）尝试解答 在200-80÷4×7 这个算式中，按照我们以前学习的运算顺序，你认为应该 先算什么？再算什么？最后算什么？（除法、乘法、减法） 为什么要先算除法再算乘法最后算减法呢？（因为解决这个问题要先求出每 天做的个数，再算7 天做的个数，最后才能求剩下的个数。算式的运算顺序与解 决问题的顺序相同。） 按照这样的运算顺序，请同学们用递等式计算在草稿本上。 请一学生板演在黑板上。 （5）反馈 教师讲评，提示没有参加计算的部分要照抄下来。 （6）讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？有哪些相同？ 小结：原来学习的混合运算只有两步运算，今天学习的有三步运算。教师揭 示课题：像这种混合运算就是我们今天学习的三步混合运算。（板书：三步）相 2 同点都是以前学习的两步计算的运算顺序对于三步计算的运算顺序同样适用。 2．完成试一试：说运算顺序，再计算 50+75×4-90 360÷40+13×8 订正答案时，让学生板演出第2 小题的两种书写格式，并引导学生比较得出， 用第一种书写格式比较简洁。 （1）360÷40+13×8 （2） 360÷40+13×8 =90+104 =90+13×8 =194