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. 让学生在变化的情境中体验数学 ------- “可能性”教学设计与反思 ( 义务教育课程标准实验教科书。三年级上册 ( 人教版 )) 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书。三年级上册 ( 人教版 ) 第 104、10 5 页。例 1、例 2。练习二十四第 1、2、3 题。 教材分析： 《可能性》是义务教育课程标准实验教材的新增内容，属于统计与概率学习领域，是根据数学标准，加强数学思想方法而安排的内容，对学生来说是一种全新的思想， 它的作用在于培养学生根据事物的存在，进行简单的推理和判断能力， 这部分内容是学生进行简单的逻辑思维的基础，也是学习概率知识的基础。 从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和确定性， 使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象， 并知道事件发生的可能性是有大有小的，能够列出简单试验所有可能发生的结果。 本单元在教材中，安排了 4 个课时完成相关的内容。 体验事件发生的确定性和不 确定性； 知道事件发生的可能性有大小； 怎样判断可能性的大小； 可能性大小的实际应用。 ;. . 在这里我设计得是第一课时， 体验事件发生的确定性和不确定性。 教 材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的 学习内容。通过主题图及例 1、例 2 的教学，使学生初步体验在现实 世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 设计思路： 1、用学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材， 帮助学生理解数学知识。 2、引导学生经历做数学的过程，让学生在数学活动中体验不确 定现象和可能性。 学生学情分析： 在小学低年级安排统计与概率内容， 主要是培养儿童这方面的意 识和观念。三年级学生的思维比较活跃，已经有了一定的生活经验。 具有合作学习的意识和交流的能力， 以及初步判断、推理能力。但是， 由于学生中多为流动人口子女， 家庭背景原因， 有的学生家中连电视 都没有，文艺节目看的也不多。针对此情况，在教学设计时。改变了 教材主题图“新年联欢会抽签表演节目”这个教学素材为抛硬币，照 顾表演弱或不会表演节目的学生情绪。让他们在平等中学习。 教法和学法： 1、《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索和合作交流 是学生学习的主要方式”，强调“经历、体验、探索”等体验教学活 动水平的过程性目标。根据标准的要求、学生年龄特点和生活经验， 提供现实有趣的学习背景 , 注重操作实验 , 自主探索和合作交流。以 ;. . 游戏的形式，让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、想一想、说一说等情境中亲身体验知识形成过程， 激发学生学习热情， 让学生在玩中掌握知识、发展能力。 2、以三次游戏活动贯穿整节课， 利用学生的好奇心和生活经验，组织学生活动， 通过猜测、摸球和简单试验、 涂色等活动，进行比较、验证、交流、归纳，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结， 获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。让每个学生参与到教学活 动中来，经历探索的过程， 完成对新知的构建，在活动体验中掌握数 学知识。 教学目标： 1、通过猜测和简单试验，让学生初步体验在现实世界中有些事 件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、能结合自己已有的经验，初步能用“一定”“可能”“不可 能”等词语做出判断性的叙述，并能简单地说出理由。获得初步的概 率思想。 3、培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和逻辑推理 能力。 4、培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。 教学重点： 能对一些事件的可能性做出正确判断，并恰当地表达出来。 教学难点： ;. . 引导学生采用、 实验研究的方法进行研究得出结论， 培养学生简单的逻辑推理和表达自己思考过程的能力。教具、学具准备： 多媒体课件；教师准备 1 号盒， 2 号盒各 1 个；红色、黄色、白 色小球若干个； 1 元硬币 1 枚。 教学流程 一、游戏激趣、导入新知 同学们你们喜欢做游戏吗？谁能告诉老师你们喜欢做什么游戏， （让几名学生回答一下），今天老师带大家一起做游戏。好吗？ 第一个游戏：抛硬币。 教师：我手里拿了一枚 1 元的硬币，我们规定写有 1 元字样的是正面，画国徽的是反面， （课件出示 1 元硬币的正面和反面）现在我抛起硬币，请同学们猜一猜，硬币落地后哪面朝上？ 学生：正面朝上。 学生：反面朝上。 （请一名同学上来观看，看看硬币的哪个面朝上） （第二次老师先让学生猜猜哪一个面朝上，然后老师再抛硬币，看谁猜的准确） 教师：从刚才抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗？（生：不一定）一定是反面朝上吗？（生：不一定）那么硬币在落地之前，我们只能猜测可能是正面，也可能是反面朝上，正面、反面都有可能。 ;. . 在日常生活中， 有些事情我们不能肯定它发生的结果， 有些事情我们可以肯定