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???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 高二生物 生态系统的能量流动 教学目的 1、掌握生 系 能量流 的 程和特点（ D： 用） 2、研究生 系 能量流 的意 （ D： 用） 教学重点 生 系 能量流 的 程和特点 教学 点 生 系 能量流 的特点（具有 向性及逐 减）及其形成原因教学用具 能量流 第二 养 示意 、生 系 的能量流 解、 达伯格湖的能量流 解、某一个湖的能量金字塔 教学方法 授法、 法 安排 课时 教学 程 我 已 知道， 生 系 具有一定的 养 构即食物 和食物网，生 者→初 消 者→ 次 消 者就是一条一般的食物 。 在食物 中， 后一 养 以前一 养 食物， 并且从前 一 养 得了物 和能量。也就是 ，物 和能量是从前一 养 流 到了后一 养 。 那么，能量是怎 入生 系 的呢？能量流 的渠道是什么？能量流 的 程又是怎 的呢？ 开始我 就来学 生 系 的主要功能：能量流 和物 循 。 （一）生 系 能量流 的概念 生 系 中能量的 入、 和散失的 程，称 生 系 的能量流 。 （二）生 系 能量流 的 程 1、生 系 能量流 的起点和来源 生 系 能量流 的起点是从生 者固定太阳能开始的 。 生 系 流 的能量来自太阳能 ，即生 系 中能量的来源是太阳。 但并不是所有的太阳 能都参与生 系 中的能量流 ， 必 是 入到生 系 的第一 养 的能量才能开始在生 系 中流 。太阳能才能怎 入到生 系 中呢？ 依 于生 者通 光合作用把太阳能 成化学能。 生 者所固定的全部太阳能 量就是流 个生 系 的 能量 。 2、生 系 能量流 的渠道和能量的 化情况 能量流 是沿着食物 和食物网通 食物关系以有机物中化学能的形式而 逐 流 的。能 量的 化情况是： 太阳光能 → 生物体中的化学能 → 能 。 3、生 系 能量流 的 程 入生 系 的能量是怎 流 的呢？一个 养 的生物所同化的能量又流向什么方向呢？（ 本 P89，能量流 第二 养 示意 、生 系 的能量流 解） 光 → 生 者 → 初 消 者 → ?? 1）流入一个 养 的能量是指被 个 养 的生物所同化的全部能量。 2）一个 养 的生物所同化的能量一般用于四个方面。 一是被自身的生命活 消耗了， 即被 呼吸作用分解 了（通 每个 养 的呼吸作用分解有 机物而 生的能量，一部分形成 ATP 被生物的生命活 利用，大部分以 能的形式散失到无 机 境中 ）； 二是每个 养 生物 存在有机体内的能量 一部分 被下一 养 食同化而流入下一 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 养级的生物体内； 三是死亡的遗体、残落物、排泄物中的能量被分解者分解而释放出来； 四是未被利用的能量（现存量，最终被分解者利用） 。 未被利用的能量， 可以理解为后一营养级不能利用的 （如荒地中的草根） 和后一营养级能 利用而未利用的（如羊不可能将草地的草吃净） 。这些未被利用的能量，或者仍然是该营养级 的生存个体，保持了该营养级的生产能力，或者进入别的生态系统（如被河水冲向海洋） ，或者沉积在湖底成为有机质沉积物。但最终会被分解者分解释放。 简单地说，一个营养级的生物所同化的能量有四个去处：呼吸消耗、流入下一营养级、分解者分解、未被利用的能量。 一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量 十 被下一营养级同化的能量 十 分解者释 放的能量 十 未被利用的能量。但对于最高营养级的情况有所不同。 （三）生态系统能量流动的特点 生态系统中能量流动有什么特点呢？形成这些特点的原因是什么呢？相邻两个营养级之 间的能量传递效率又是多少呢？（阅读课本 P90，赛达伯格湖的能量流动图解） 1、单向流动 单向流动是指能量只能从前一营养级流向后一营养级， 而不能反向流动， 也不能循环流动。 这可以理解为肉食动物以植食动物为食， 植食动物不能以肉食动物为食； 植物与植食动物的关 系也是如此。 单向流动的原因是： 1）食物链中各个营养级顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果； 2）各个营养级的能量大部分以呼吸作用产生的热能消耗掉，而该部分热能不能作为绿色植物光合作用的能源，因此能量不可循环。要维持生态系统的稳定，需要不断补充太阳能。 2、逐级递减 逐级递减是指一个营养级同化的能量， 不能百分之百流向下一营养级， 能量在沿食物 链流动的过程中是逐级减少的 (以热能的形式散失 )。 在赛达伯格湖，第二营养级只获得第一营养级同化能量的 13． 52％，第三营养级只 获得第二营养级同化能量的 20．06％，能量在相邻两个营养级间的传递效率只有