六年级下册语文课件－8 三人行2｜冀教版 (共39张PPT).pptx

8* 三人行第 二 课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测1. 了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。（重点）2. 理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：“三人行”中的三人分别是谁？它们是怎样“行”的？串珠问题：1.读课文，围绕“行”，全文的情节可以分成几部分？请概括出来。2.是什么样的力量支撑着三个人坚定地走下去？你有什么样的感受？3.品析文章最后几句写景的句子在这里起到了什么作用？4.从三个红军战士的言行中，你感悟到他们具有一种什么样的精神？8.三人行（课文朗读）.mp4 8.三人行（课文朗读）.mp4点击8.三人行（课文朗读）.mp4听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 那棵小树的叶子早被前面的部队吃掉了，只剩下些光秃秃的枝丫，挑着几个干巴叶片。为什么要描写这棵小树？一方面说明这棵小树就是指导员王吉文背着通讯员小周在草地上前行的下一个目标；另一方面也说明红军战士处境艰难，他们填不饱肚子，连树叶都吃光了。这次又是这样，他没有走到既定距离的一半就有些支持不住了。头开始发晕，腿也软绵绵的，脖子因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真担心再一用力就会咯(gē)蹦(bēng)挣断的。“发晕”“软绵绵”“暴跳作痛”等词语表现出此时的王吉文已是筋疲力尽，疼痛难忍。品析夸张的修辞什么是夸张？夸张就是为了突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面有意夸大或缩小。文中通过对王吉文脖筋作痛的夸张，让我们体会到他已疼痛难忍。找夸张的方法有哪些？是否把事物夸大或缩小。“不！”王吉文故意把声音提得很高。他知道第一次休息了，就还会有第二次、第三次……为了不让小周那双溃(kuì)烂了的脚落到泥水里，他把小周的身体用力往上托了托。此处的细节描写有什么作用？“故意把声音提得很高”“用力往上托了托”，王吉文借此掩饰自己的虚弱和伤痛，给战友以力量和信心。这两处细节描写表现出王吉文对战友真挚的爱，在他的心里，只有战友。拓展：你能举出几个像指导员王吉文一样的英雄人物及事迹吗？_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：老炊事班长的故事：红四方面军过草地的时候，一位奉命照顾三个掉队小同志的老炊事班长，用缝衣针做成鱼钩钓鱼。老班长把鱼汤全部给了三个小同志，自己只吃他们吃剩的鱼骨头。最后，三个小同志走出了草地，老班长却牺牲在了草地上。军需处长的故事：一支装备很差的红军队伍过云中山，天气异常寒冷，军需处长把所有的棉衣都发给了战士，自己却只穿着单薄的衣服，冻死在路上。他看着身边的这两个受伤的战友，忽然想出了办法。他兴冲冲地抓起小洋瓷碗，从水洼(wā)里舀了半碗凉水，拌上一点儿炒面，给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放在小周面前。此处的动作描写，表现了什么？说明了什么？(1)“抓”“舀”“拌”“弄”这一系列的动作干脆利落，表现了王吉文想出办法后的欣喜之情。(2)说明了王吉文对战士无私的爱。他背起黄元庆，对小周说：“你在这里等着，我一会儿回来接你！”说完便大步向前走去。当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，就把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟……此处的省略号有什么作用？此处省略号表示内容的省略，省略了王吉文来回跋涉的趟数，说明他已经来回反复了很多路程。目标一个个留在身后了。王吉文实在觉得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？是什么使王吉文走了这么远？从中可以感受到什么？(1)是对战友的发自内心的爱使他走了这么远。(2)从中可以感受到，