0的认识教学反思【精选】.pdf

0 的认识教学反思【精选】 0 的认识教学反思怎么写呢 ?下面是由我为大家带来的关于 0 的认识 教学反思，希望能够帮到您 ! 0 的认识教学反思一 讲授了《 0 的认识》这一内容之后，感受颇多。课后，我及时进行 了反思。设计《 0 的认识》一课中，考虑到学生对 0 的认识并不是一无所 知，部分学生知道 0 表示没有的意思，并会计算简单的有关 0 的加减法， 因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点： 1、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。本课教材设计是 先认识 0 表示没有的含义， 再认识 0 表示起点的含义， 接着教学 0 的书写， 最后教学有关 0 的加减法。由于考虑到学生或多或少都接触过 0 ，因此， 设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事，把有关 0 的加减法的认识蕴涵在 0 的认识中。通过教学实践，学生对小猴子的情景 很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情 景 , 学生的学习兴趣高涨，热衷于学习无需教师过多的组织教学 . 2、就是在教学 0 的第二个含义是表示开始时，当让学生拿出尺子 时，学生们中有的拿的是钢尺，上面没有 0 ，这对孩子们来说，并不能理 解 0 作为开始的含义。这是我教学的失利，是我想的不够周全，所以才在 这个地方花费了大量的时间。 3、学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、交流等数学 活动。在本课教学中，一开始就抓住了学生的 眼睛 ，让学生观察小猴的 第 1页 / 总共 3页 表情，然后再采用帮小动物排队的动画形式呈现，有利于学生进行积极自 主的学习活动 ; 其二创设了一个学生自由交流 ( 谈谈在什么地方看到过 0) ， 你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示 0 吗等想一想， 动一动的实践活动，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理 解和掌握知识。 4、人人学有价值的数学。新课程标准指出：认数是小学生学习数 学的最基础的知识之一， 《0 的认识》就突出体现了它的基础性、价值性。 因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到 0 在生活中的作用，特别 是起点的理解中，老师反复让两个学生在同一起点、不同起点进行跑步比 赛，让学生量一量教室的门、黑板等来了解 起点 ，加深 0 的两种含义， 在体验中学习这一内容 (0 的意义 ) 的必要性。 总之，在这节课的教学中学生的积极性得到了很好的发挥，对于一 年级的学生来说，他们的注意力集中时间比较短，但是在整堂课中，一直 能够跟随我，这也是教学中的一大进步。但是还需继续努力。 留下遗憾：就是教学 0 的第二含义时浪费了很多时间，以至于在家 学 0 的书写上没有让学生有更多的时间去写。 还有，数学要与生活相联系， 学习就是为了能学会运用。在这儿的时间也比较欠缺，还需在教学实践中 多锻炼自己。 0 的认识教学反思二 新课标要求教师要注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容， 激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。因此，在《 0 的认识》