最后的常春藤叶最新公开课教案最新.pdfVIP

高一语文必修二专题一 《最后的常春藤叶》教案 《最后的常春藤叶》教案 教学目标： 1.梳理小说情节,分析主人公的形象特征。 2.理解小说中 “欧 ·亨利式的结尾”。 3.探究小说的主题。 教学时数： 1 课时 教学步骤： 一、导入 英国画家瓦兹的油画 《希望》：画面上一个年轻女子坐在象征世界的地球上面， 身体向前倾斜，低垂着头，眼睛被蒙上绷带，手里弹拨着仅剩下一根弦的古希腊七 弦琴，并俯身倾听这根弦发出的微弱乐音。如果你是她，你是怎样的心境？悲观绝 望，孤独无助？可是画家却给这幅画命名为 《希望》。画家的意图是表现人类直到 最后也不能丧失希望.而这幅作品与今年成功连任美国总统的奥巴马有不解之缘。 正是因为这幅油画改变了他的生活，让他立志竞选美国总统。这也许就是艺术的魅 力。今天我们也来欣赏一幅给人以生命的希望的作品 《最后的常春藤叶》。 二、教学过程： 1、概述小说情节： 女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片 常春藤叶上(开端)。好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼(发展)。老贝尔曼为了帮助 琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上 (高潮)，这片不落的叶子给予了 琼珊生命的希望 (结局)。 2、结合文章具体分析主人公的性格特点： 初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹——一个穷困潦倒、 失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写） 又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写） 重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样 的爱心（侧面描写） 3、贝尔曼老是唠叨自己要画一幅杰作，那他画出来了吗？为什么？ （１）、这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼珊也没有察觉出来。 （２）、这片叶子拯救了琼珊，使她树立了活下去的信念，并支撑她活下去； （３）、整片叶子凝结了贝尔曼的真情和善良，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。 （４）、它是绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命代价。 　　 4、贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么 好处？ （1）、给读者留下了想象的空间，并且丰富了人物形象。 （2）、欧 ·亨利式的结尾:　欧 ·亨利短篇小说的艺术处理上最大的特点就是小 1 高一语文必修二专题一 《最后的常春藤叶》教案 说的意外结局，出乎意料，又在情理之中。明明朝着一个方向发展，但结局往往来 了个出其不意，然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。 三、探究拓展： 通过阅读 《最后的常春藤叶》，你读出了什么？在此基础上探究小说主题。 (1)、信念、意志、精神；希望的力量；珍爱生命。（琼珊） (2)、无私的关怀与情谊、爱心、真诚、奉献、为了别人而勇于牺牲的精神、人性 的光辉；（苏艾，贝尔曼） (3)、含泪批判将艺术边缘化的病态社会； (4)、艺术可以使人生获得真正意义上的救赎； 解说： (3)、含泪批判将艺术边缘化的病态社会； 我们都知道，欧 ·亨利的小说用笔简省到有时候惜墨如金。在 《最后的常春藤叶》 中，即便是本该重重渲染的贝尔曼在风雨之夜画藤叶的情节，也只是点到为止。然 而在小说开篇，作者却浓墨重彩、郑重其事地交代了故事发生的背景： (1)、一个画家发现这条街有它可贵之处，如果商人去收颜料、纸张和画布的账 款…… (2)、他们逛来逛去，寻找朝北的窗户……组成了一个 “艺术区”。 (3)、在这错综复杂、苔藓遍地、狭窄的 “巷子”里…… (4)、“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。一个弱小的女人，已经被 加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳关、气吁吁的老 家伙的赏识。 作者用繁笔极力渲染的是怎样的社会背景呢？是画家为躲避债务而成天尴尬地 东躲西藏，是艺术家因为贫穷而不得不住进 “贫民窟”式的 “艺术区”，是画家因 为生存重压而导致营养不良没有血色。呈现在读者眼前的是几组鲜明的对比：画家 与商人、艺术区与贫民窟、肺炎先生与弱小女人。作者一开篇就以这样的方式揭示 了这样一个社会背景，这不能不让读者深思：作为良知和正义化身的、为人类创造 丰富精神食粮的艺术家，原本应该过着无衣食之忧、无后顾之忧的生活，然而现在 却连维持