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特教学校班级管理 学校的班集体， 是学校各项工作的立足点， 是对残疾儿童进行教育教学的主阵地， 是学 校教育教学各项工作的出发点和落脚点。 如果把学校比作一棵大树的话， 那么教导处、 办公 室、总务处、班团队组织等部门就是从主干上伸出去的枝丫， 而每一个班集体就是一片树叶。 正是这样的一片片树叶，为学校这棵大树输送养分，推动着学校向前发展。 一个有凝聚力和向心力的班集体最起码应该具备五个要素： 共同的奋斗目标、 良好和谐 的人际关系、健全的管理机制、 正确的舆论导向、 良好的内部纪律。这五个方面的逻辑关系 是：目标是方向，关系是纽带，机制是核心，舆论是支柱，纪律是保障。在班级组建的最初 阶段， 我们的残疾儿童来自四面八方，共同的残疾把他们聚集到了一起，孩子与孩子、 家长 与教师、 班主任与孩子相互之间都不甚了解， 偶然的时间偶然的地点一群偶然的人组成了这 样一个松散的群体