《吆喝》教学设计及教学反思.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《吆喝》教学设计 吆 喝 王家岭中学 陈俊儒 知识与技能 1）结合课文进一步了解旧时北京城吆喝的内容、种类、作用、文化内涵，把握文章独特的结构。 2）揣摩语言体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 3）学习本文生动幽默的语言，提高自己的写作水平。 过程与方法 1、 借助音像资料及自己的模仿，让学生感受北京的种种吆喝的声音，帮助理解课文内容。 2、自主合作探究式相结合。 情感态度、价值观 1）树立文化观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。 2）开展记录街头吆喝声并整理的语言活动，为抢救文化遗产做贡献。 教学重、难点 重点：（ 1）把握文章的结构安排，学习作者剪材组材的技巧。 2）品味语言，理解作者在本文洋溢的内心感情。难点：学习体味本文生动幽默的语言。 教时安排 一课时 教学过程： 一、导入并字词落实。 （ PPT） 乾 qi án 徕 l ái 钳 qi án 铉 xuàn 囿 yòu 饽饽 bōbo 钹 bó 秫秸 shú jie 秆 荸荠 bíqí 形声字：囿 （字音、义、形） 二、初读想象 自由大声朗读课文。 1、 找出有关吆喝的物品？ 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 2、 感受老北京的印象？（想象） ： 、喧 、人来人往、生活便捷等。 小 ： 喝，就是 老北京的“市井生活”。 三、再 品味 1、 品 喝， “ 喝有什么特点”？ (PPT) 行好的——老 ——太（哎）太，有那剩 ——剩菜—— 我点吃吧！ 喝了蜜的大柿子。 葫芦儿——冰塔儿。 小玩意儿 活的。 蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的 儿啊，蒸儿又炸。 卜 梨。 老太太（那个）真行好， 个 吃不了。 屋里瞧（那个）西屋里看，没有 碗 。 ： 表 形式多 （比 、 人、夸 等） 内容 切生活（地方特色、通俗易懂） 注重声 唱腔音韵 2、音 播放，真 感受老北京的 喝。 小 ： 人的 喝 ， 听的 喝 ，令人拍案叫 。 些都是靠 喝人的智慧 造的，他 宛如一群 家。在作者看来，在我 看来， 听 喝就是在欣 “声 ”。 四、跳 体会 去掉前三段，批注式 文本。 1、 喝人的生存状 怎么 ？ （提示：抓住 境、外貌描写， ，修 ， 喝 ，正面或 面） 工作 境 劣：上学 鼻涕眼泪 成冰?? 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 工作 早晚四季： 一年四季不 刮 下雨， 胡同里从早到晚叫 声没个停?? 工作 辛：大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片 收入微薄：冰棍儿——三分 工作种 低下：“拍花子的”（人格受到侮蔑） 小 ：生活在底 的小商 ，起早 黑，肩挑背扛，走街串巷，无非是 了微薄 的收入来 持生 ， 种最基本的生存方式 招来人格的侮辱。 喝，体会到了 喝人 困窘的生活 境。 2、表演 喝。（ 自己喜 的一种） 五、研 体悟 深入思考： 群靠不体面的叫 来 持生 的小商 ， 他 的生活如微薄的收入一 “卑微” ？（矛盾中展开） PPT）至今我 得一个乞丐叫得多么凄 人。他几乎全部用 音。先挑高了嗓子喊“行好的——老 ——太（哎）太”， 好一会儿， （好像 得接不上气儿啦），才接下去用低音喊：“有那剩 ——剩菜—— 我点儿吃吧！ 甚至有的乞丐也油嘴滑舌地 起快板：“老太太（那个）真行好， 个 吃不了。 屋里瞧（那么）西屋里看，没有 碗 。” （品味关 字 ，通 合理想象， 情境，把今昔乞丐 行 比） 生活没有着落， 但却不因困 和“低 ”而逝去 意面 生活的 利， 极 地 求生存，不卑不亢。 的： 不但当面煮， 究 吃 包， 究皮儿要薄， 儿要大。 用真 的服 度， 客放心、称心， 之 客 充 心。 可那 小 都想 弄一下嗓 儿， 所以有的 柿子的不但 儿 得 ， 弄一同唱腔。 “ 弄”的意思是有意 示、 炫耀。可以想象 柿子的 上流露的得意之笑。 面 辛生活的自 自 ，自得其 。 山里 （山楂）的靠 性来吸引人，“就剩两挂啦”，其 ，他身上挂 了那用 串起的紫 色果子。 气 像是五分的减成三分了， 其 就是三分一根儿， 可 种 性的叫 并没失 。 3 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 以“戏剧性”谋生的小商贩， 绞尽脑汁谋求着生计的同时， 给人一种幽默机智的感受，让人微笑地窥视到他们积极的人生心态。 小